ЗАВОД И ШКОЛА  В. директор Сегодня большой день и для школьни­ков и для взрослых. И не только для мам и пап, провожающих в школу своих детей. Начало учебного го­да радует и заботит всех советских людей. Ведь наша школа неразрывно связана с жизнью. В ее успехах заинтересованы и мы, производственники. Все лето, да еще и теперь в отдел кад­ров нашего завода приходят юноши и де­вушки, окончившие в этом воду десяти­летку. Они просят принять их на работу. Что ж, мы рады их приходу. Ведь основ­ная масса наших молодых рабочих имеет образование не больше семи классов. От­сутствие необходимых теоретических зна­ний, конечно, тормозит их рост, снижает, если так можно выразиться, «потолок» их производственных возможностей. И вот наконец-то пришли к нам долго­жданные кадры: культурные рабочие с де­сятилетним образованием. Это как раз те самые люди, которых мы можем поставить у сложных ма-пин, поручить им работу, требующую знания математики, физики, черчения, во я, воспитать из них высококвали­фицированных рабочих. Но берем ли мы всех выпускников на завод? Нет, к сожалению, иногда нам при­ходится им отказывать. Почему? Приведу почти дословно разговор, состоявшийся недавно в нашем отделе кадров. в Группа юношей и девушек пришла тов. Синицыной, ведающей у нас ром рабочих. Вид у ребят был не совсем уверенный. Мы хотели бы работать у вас на за­воде, — говорит один из них. Очень хорошо... Садитесь, пригла­шает тов. Синицына. Расскажите, кто, где и кем хочет работать. В ответ сперва смущенное молчание, а потом неуверенный голос: Мы не знаем... Кем-нибудь... вод? Что вы знаете о нем? Почему же вы пришли на наш за­как можно задавать такой вопрос? Они же учились, только закончили школу... Выясняется, что ребята о заводе ничего .1 не знают. Скрывать они не хотят и от­кровенно рассказывают: потому пришли, что не попали в вуз, и вот теперь надо ку­да-то поступать на работу. Ну, и все советуют. лучше идти на большой завод. на А что вы умеете делать? Работали где-нибудь? Ребята недоуменно переглядываются: как можно задавать такой вопрос? Они же учились, только закончили школу... Нет, они, еще ничего не умеют. Нет, они еще ничего не умеют. e — А где хотите работать: в цехе или на какой-либо другой работе, канцеляр­ской? спрашивает тов. Синицына. А где хотите работать: в цехе или на какой-либо другой работе, канцеляр­ской? спрашивает тов. Синицына. Можно и в цехе, только чтоб в од­ну в ену, простодушно отвечают ребя­провод Ведь на будущий под опять дер­ветвенный экзамены, так надо, чтоб время было Можно и в цехе, только чтоб в од­ну в лену, простодушно отвечают ребя­Ведь на будущий под опять дер­кзамены, так надо, чтоб время было отставиться. виться. «Динамо» Средняя школа да­ет учащимся теоре­тические знания в таком объеме, что выпускники в корот­кий срок могут овладеть любой производ­ственной профессией. Но только при том условии, если школа сумеет привить им хотя бы самые элементарные практические навыки, воспитать любовь к труду. Это основное, без чего молодежи трудно начать жизнь на производстве. Пока школа дает своим воспитанникам еще мало таких навыков. Многие выпуск­ники, приходящие к нам на завод, не зна­ют, как обращаться с простейшими ин­струментами, не умеют работать с линей­кой, штангеном, микрометром, изумленно смотрят на мастера, когда он толкует им о «допуске» и «посадке». Очень низка и графическая подготовка учащихся. Неко­торые вчерашние десятиклассники не мо­гут прочитать простейшего чертежа несложной детали шестерни, узла, не уме­ют разобраться в кинематической схеме станка, а это необходимо уметь каждому рабочему. Вот почему нельзя не приветствовать то новое, что входит в жизнь школы в этом учебном воду. Работа в мастерских, прак­тикумы по машиноведению и электротех­нике помогут школьникам приобрести столь необходимые трудовые навыки. Но мало утвердить новые учебные пла­ны и программы. Надо еще претворить их жизнь. И в этом большую помощь дол­разведке казать школе промышленные пред­приятия. Задача завода-шефа обеспе­чить школьные кружки оборудованием, ин­струментами, подобрать опытных произ­водственников для занятий с ребятами. Но далеко не все шефы добросовестно выпол­няют свои обязанности. Многие школы Москвы не имеют хорошо оборудованных мастерских, а без них нельзя серьезно го­ворить о трудовом воспитании школьни­ков. Наш завод шефствует над 501-й шко­лой. 3 прошлом воду мы помогли ей орга­низовать слесарный, столярный и элек­тротехнический кружки. Направили для руководства кружками своих мастеров и инженеров. Провели несколько экскурсий завод для старшеклассников. Конечно, этого недостаточно. Завод мо­жет и должен сделать для школы много больше. Сама жизнь заставляет нас со с серь­езно задуматься над трудовым воспита­нием нашей молодежи. Несколько дней назад партком завода провел специальное совещание с педагога­ми подшефной школы, на котором был на­мечен план нашей совместной работы в новом учебном году. Создается комната труда, где будут заниматься технические кружки, кабинет машиноведения для вось­мых и девятых классов, кабинет электро­техники для десятых. Несколько дней назад партком завода провел специальное совещание с педагога­ми подшефной школы, на котором был на­мечен план нашей совместной работы в новом учебном году. Создается комната труда, где будут заниматься технические кружки, кабинет машиноведения для вось­мых и девятых классов, кабинет электро­техники для десятых. Все необходимое оборудование и опыт­ных руководителей дает завод. Все необходимое оборудование и опыт­ных руководителей дает завод. Но только ли школа, шефы, родители Но только ли школа, шефы, родители должны заботиться о трудовом воспита­нии молодежи? Мне думается, и самим учащимся старших классов стоит о мно­гом серьезно подумать. Особенно тем, для которых предстоящая зима последняя зима в школе. должны заботиться о трудовом воспита­нии молодежи? Мне думается, и самим учащимся старших классов стоит о мно­гом серьезно подумать. Особенно тем, для которых предстоящая зима последняя зима в школе. Каждый день нужно использовать так, чтобы потом не было жаль потерянного попусту времени. Год — большой срок. Можно успеть научиться работать на то­карном и других станках, хорошо вла­деть молотком, пилой, рубанком, изу­чить мотор. И почему бы старшеклассни­м не завести дружбу с комсомольцами кам н завода? Они и расскажут, и покажут, и научат всему, чем сами овладели на про­изводстве. Такая деловая дружба будет на пользу и тем и другим. Подружить и сбли­зить завод и школу, мне думается, должны коиитеты комсомола предприятий. А экс­курсии на заводы и фабрики? Если не бу­дешь «гостем», а серьезно и вдумчиво по­наблюдаешь, как работают здесь люди,   это ведь тоже неплохо. Каждый день нужно использовать так, чтобы потом не было жаль потерянного попусту времени. Год — большой срок. Можно успеть научиться работать на то­карном и других станках, хорошо вла­деть молотком, пилой, рубанком, изу­чить мотор. И почему бы старшеклассни­кам не завести дружбу с комсомольцами завода? Они и расскажут, и покажут, и научат всему, чем сами овладели на про­изводстве. Такая деловая дружба будет на пользу и тем и другим. Подружить и сбли­зить завод и школу, мне думается, должны комитеты комсомола предприятий. А экс­курсии на заводы и фабрики? Если не бу­дешь «гостем», а серьезно и вдумчиво по­Если руки у человека ловкие, «умные», спорые на всякое дело, цена ему высока. И куда бы он ни пришел на стройку, на завод, в лабораторию, в мастерскую, его везде примут с радостью.

3. Это сделали комсомольцы     В медалистов, принятых в Московское высшее техническое училище имени Баумана, Виталий Иванов и Сергей Булычев с радостью нашли и свои фамилии. Про­ходя по аудиториям и коридорам института, они уже не чувствовали себя чужими в этом огромном здании. Зашли друзья и в комитет комсомола. — Хотите помочь училищу? — обратилась к ним заме­ститель секретаря комитета Таня Телегина. пусов. А что нам делать?





СКОРИКОВ, завода

Поработать на строительстве новых институтских кор-

Юноши согласились с радостью. На следующий день вме­сте с другими студентами они вышли на строительство ла­бораторного корпуса. В большом котловане на берегу Яузы они помогали закладывать фундамент будущего здания. В течение нескольких дней на строительстве работало  около 400 человек.

С сентября обязательно будем участвовать в воскрес­никах, говорят будущие студенты. Для себя строим, поэтому и работать легко.

Это помещение известно каждому студенту. Огромные комнаты сплошь заставлены витринами и шкафами с разно­образными образцами. Топазы, изумруды, гранат и яшма, искрясь своими гранями, лежат вперемежку с минералами вольфрамита и мо­либдена. В музее Московского горного института около 2500 экспонатов. Большую их часть в разное время собрали студенты и преподаватели. Недавно с производственной практики вернулся студент 4-го курса Анато­лий Тихомиров. В подарок музею он привез редкий образец горного хрусталя. В сентябре вернутся с практики многие наши студенты. Они наверня­ка привезут что-нибудь новое, — говорит директо музея Стефан Романович Ивановский.

Вступая в новый учебный год... Еще в школе я хотел стать геологом, и вот через два пода сбудется моя мечта, Сейчас я учусь на 4-м курсе геолого-разве­дочного факультета Московского нефтяного института. В нашем институте работает много науч­но-технических кружков, руководят которы­ми профессора и опытные преподаватели. В этом поду я буду работать в кружке над те­мой «Разведка нефтяных богатств Советско­го Союза» По окончании института мечтаю получить назначение в наиболее важные районы по нефти: в Башкирию, Казахстан или на Дальний Восток. ю. кошкин, студент 4-го курса Нефтяного института. 

Вступая в новый учебный год... Пожалуй, труднее всего в жизни найти себя, понять даже не то, к чему у тебя есть склонность, а без чего ты не можешь жить. Я думаю, что практические занятия по ма­шиноведению и электротехнике помогут мно­гим старшеклассникам найти свое призва­ние. Эти занятия вдохнут жизнь в схемы и формулы, которые еще в прошлом воду мно­гим казались мертвыми, неубедительными... Интереснее станет в этом воду и изучение основ геометрии, зоологии, ботаники по всему фронту наук учебные программы шагнули, от теории к практике, к живому, увлекательному делу. А ведь, кроме того, программы облегчены: в них опущено много необязательных, второстепенных моментов; это значит, что у школьников освободится время для более серьезного изучения основ­ного материала и для отдыха и для чтения... Разумеется, есть еще много невыясненного в деле политехнизации обучения в средних школах. И нам, учителям, предстоит большая, напряженная работа. Хотелось бы сказать несколько слов моло­дым преподавателям точных наук. Их долг неустанно учиться самим, глубже овладе­вать знаниями, не ограничиваясь школьной программой. A. ГРАФЧЕНКО, преподаватель физики 312-й школы Куйбышевского района. 

НА СНИМКАХ: слева — студенты Высшего технического училища имени Баумана на строительстве корпуса; справа — в музее Горного института перво­курсники Галя Бакланова и Анатолий Неизвестный рассматривают экспонаты. Фото М. МУРАЗОВА.

МЕСТО ЗА ПАРТОЙ утра, не а, не расставалась с учебниками и В0 время обеденного перерыва, занималась с подругами до позднего вечера, успевая, од­нако, и матери помочь по хозяйству и за младшими сестрами приглядеть. И настал, наконец, счастливый день. Вот он, аттестат зрелости, завоеванный в трудной борьбе с непокорным временем, с усталостью, нако­нец, с самой собой, с собственными слабо­стями и недостатками. А потом учеба в областном педагогиче­ском институте, и вот Зина снова пришла в родную 2-ю школу рабочей молодежи, но уже не ученицей, а учительницей. ...Зинаида Алексеевна кончила свой рас­сказ. Она смотрела на Майю, задумчиво глядящую в сторону, и думала: «Неужели я не сумела ее убедить? Ведь нельзя допу­стить, чтобы она, как я тогда, потеряла год, нельзя ни в коем случае!». Помнишь Таню Задохину, ремонтиров­щицей у нас на фабрике работала? Помню. Письмо от нее получили вчера из Арк­тики. Она там после окончания института работает. Довольна. Письмо от нее получили вчера из Арк­тики. Она там после окончания института работает. Довольна. Майя и сама знала, что почтальон часто приносит в старинный особняк, что стоит в тенистом Глуховском парке, пачки пи­сем. Пишут из Москвы, с Дальнего Востока, с целинных земель Алтая и Казахстана воспитанники 2-й Ногинской школы рабо­чей молодежи. Многие из 300 выпускников стали инженерами, учителями, врачами, и никто не забывает родную школу. Майя и сама знала, что почтальон часто приносит в старинный особняк, что стоит в тенистом Глуховском парке, пачки пи­сем. Пишут из Москвы, с Дальнего Востока, с целинных земель Алтая и Казахстана воспитанники 2-й Погинской школы рабо­чей молодежи. Многие из 300 выпускников стали инженерами, учителями, врачами, и никто не забывает родную школу. По всей стране разъехались выпускники, но еще больше осталось их здесь, в Глухо­ве, на родном комбинате. Майя глубоко задумалась. Может быть, и вправду не стоит бросать школу? Может быть, она осилит? И товарищи помогут. По всей стране разъехались выпускники, но еще больше осталось их здесь, в Глухо­ве, на родном комбинате. Майя глубоко задумалась. Может быть, и вправду не стоит бросать школу? Может быть, она осилит? И товарищи помогут. Ее размышления прервал голос Зинаи­ды Алексеевны: Хочешь, я с тобой буду отдельно за­ниматься по математике? Майя подняла голову, улыбнулась и ска­зала: Хочу. ...Сегодня Майя Новожилова, теперь уже девятиклассница, вместе с сотнями друзей снова пойдет в школу. Придет на первый в новом учебном году урок и Зинаида Алек­сеевна Железова. Привычным взглядом об­Ее размышления прервал голос Зинаи­ды Алексеевны: Хочешь, я с тобой буду отдельно за­ниматься по математике? Майя подняла голову, улыбнулась и ска­зала: Хочу. — ...Сегодня Майя Новожилова, теперь уже девятиклассница, вместе с сотнями друзей снова пойдет в школу. Придет на первый в новом учебном году урок и Зинаида Алек­сеевна Железова. Привычным взглядом об­ведет класс. Место за второй партой в правом ряду ведет класс. Место за второй партой в правом ряду будет занято! Б. ЕВСЕЕВ. будет занято! ...Семь лет назад контролер Ново-Гребен­ной фабрики Зинаида Келезова училась в десятом классе. Зимой у нее так же, как сейчас у Майи, заболела мать. Сразу на­хлынула куча всяких домашних забот. Один раз пропустила занятия, другой... А потом стыдно было идти в школу: начнут допыты­ваться, почему прогуляла... И к ней тоже пришла тогда классная руководительница Анна Павловна Сидорова, опытный педагог, любимица всей школы. Понимала Зина, что права Анна Павлов­на: нельзя бросать учебу. И все-таки в школу в том воду не вернулась. Показалось, что слишком много пропустила, что экзаме­ны на аттестат зрелости все равно не вы­держать... Всякий раз, когда Анна Павлов­На на следующий встречала день Зину во у трамвайной время перемены остановки к классному или на руководителю улице, она подходила 8-го «А» к Зинаи­ней и, де уко­Алексеевне ризненно Железовой качая головой, подошла говорила: Люда Жулябина, подруга Майи Новожиловой. И вот они сидят друг против друга. Сна­чала даже не поймешь, кто из них учи­тельница, а кто ученица. Пожалуй, ученица даже постарше. Когда-то они работали в од­ной смене на Ново-Гребенной фабрике. Что же это ты, Майя, нарушила неловкое молчание Зинаида Алексеевна. Понимала Зина, что права Анна Павлов­на: нельзя бросать учебу. И все-таки в школу в том соду не вернулась. Показалось, что слишком много пропустила, что экзаме­ны на аттестат зрелости все равно не вы­держать... Всякий раз, когда Анна Павлов­на встречала Зину у трамвайной остановки или на улице, она подходила к ней и, уко­ризненно качая головой, говорила: В августе она пришла к директору шко­лы рабочей молодежи Александру Максимо­вину Мартынову и сказала: Майя просила вам не говорить, а все-таки скажу: она решила не ходить больше в школу. ...Семь лет назад контролер Ново-Гребен­ной фабрики Зинаида Келезова училась в десятом классе. Зимой у нее так же, как сейчас у Майи, заболела мать. Сразу на­хлынула куча всяких домашних забот. Один раз пропустила занятия, другой... А потом стыдно было идти в школу: начнут допыты­ваться, почему прогуляла... И к ней тоже пришла тогда классная руководительница Анна Павловна Сидорова, опытный педагог, любимица всей школы. По себе знаю, что трудно. У меня ведь тоже младший брат и две сестренки. Помолнав, Зинаида Алексеевна добавила: _ И я тоже... школу бросала. Нехорошо, голубушка. Год теряешь. И часто по ночам, перед тем, как за­снуть, Зина видела перед собой укоризнен­ные глаза учительницы. В августе она пришла к директору шко­лы рабочей молодежи Александру Максимо­вичу Маотынову и сказала: — Примите меня снова в десятый класс. А опять не бросишь школу? Зина твердо выдержала его взгляд: Зинаида Алексеевна привычным взгля­дом обвела класс. Место за второй партой в правом ряду было свободно. — Кто скажет, почему нет Новожило­ВОЙ? Молчание. Новожилова бросает школу? я Неужели всерьез решила бросить школу? — Трудно. Сил больше нет. Сама знаешь, трое младших в семье. А мать болеет... По себе знаю, что трудно. У меня ведь тоже младший брат и две сестренки. Помолчав, Зинаида Алексеевна добавила: И я тоже... школу бросала. Нехорошо, голубушка. Год теряешь. И часто по ночам, перед тем, как за­снуть, Зина видела перед собой укоризнен­ные глаза учительницы. — Примите меня снова в десятый класс. А опять не бросишь школу? Зина твердо выдержала его взгляд: Не брошу. И не бросила. Вставала в шестом часу Не брошу. Заботливые шефы

В этом воду я оканчиваю техникум цвет­ной металлургии. Предстоит серьезно, на­стойчиво заниматься, особенно по моей буду­щей специальности — котельным установ­кам. Свободное время посвящу спорту; как и раньше, буду защищать честь техникума в сборных волейбольной и футбольной коман­дах. Кроме того, хочу заняться боксом. Много интересного предстоит в новом учебном воду, решающем для меня и моих товарищей — выпускников. Хочется узнать как можно больше, чтобы после окончания техникума стать хорошим специалистом. хотели вы _ как можно больше узнать 888 избранных нами специальностях, чтобы по­том в жизни не было разочарований. В прошлом воду мы участвовали в экскур­сиях на заводы, в паровозное депо. Но этого мало. Стоишь в цехе у станка, смот­ришь на рабочего, и так хочется попробо­вать самому. А попробовать негде было. Нынче у нас будет проводиться практикум по электротехнике прямо на заводе. Вот будет здорово! В этот последний под в школе, когда ре­шается вопрос о всей нашей будущей жизни, мы хотим ближе познакомиться с разными профессиями, больше делать своими рука ми. Виктор ИЦКОВ, Владимир Соколовский, ученики 10-го класса 336-й школы Красногвардейского района. *** Летом я с мамой, папой и сестренками ездила в Крым, под Феодосию. Там было очень хорошо. Мы взбирались на горы, ку­пались в море. Я видела вулкан, который по­тух много миллионов лет назад. Я и моя сестренка Люба за лето очень соскучились по школе. Нам хочется скорее сесть за парты. Еще два дня назад мы с Любой приготови­ли наши школьные формы. Сами погладили белые фартучки, пришили воротнички и манжеты. Наша младшая сестренка Мила тоже хочет идти с нами в школу, но она еще малень­кая. Оля ПОПОВА, Этот под — самый серьезный в нашей уче­нической жизни. Нужно будет держать от­вет за все десять школьных лет и главное твердо решить вопрос о будущей профес­сии. У каждого из нас свои планы, свои мечты. В этот последний под в школе мы хотели бы как можно больше узнать об избранных нами специальностях, чтобы по­том в жизни не было разочарований. В прошлом воду мы участвовали в экскур­сиях на заводы, в паровозное депо. Но этого мало. Стоишь в цехе у станка, смот­ришь на рабочего, и так хочется попробо­вать самому. А попробовать негде было. Нынче у нас будет проводиться практикум по электротехнике прямо на заводе. Вот будет здорово! В этот последний под в школе, когда ре­шается вопрос о всей нашей будущей жизни, мы хотим ближе познакомиться с разными профессиями, больше делать своими рука ми. * Летом я с мамой, папой и сестренками ездила в Крым, под Феодосию. Там было очень хорошо. Мы взбирались на горы, ку­пались в море. Я видела вулкан, который по­тух много миллионов лет назад. Я и моя сестренка Люба за лето очень соскучились по школе. Нам хочется скорее сесть за парты. Еще два дня назад мы с Любой приготови­ли наши школьные формы. Сами погладили белые фартучки, пришили воротнички и манжеты. Наша младшая сестренка Мила тоже хочет идти с нами в школу, но она еще малень­кая. Вадим АБРАМОВ, учащийся 4-го курса техникума цветной металлургии. Виктор ИЦКОВ, Владимир СОКОЛОВСКИЙ, ученики 10-го класса 336-й школы Красногвардейского района. Оля ПОПОВА, ученица 3-го класса 661-й школы. ученица 3-го класса 661-й школы. 

Я — токарь Московского автоагрегатного завода. Профессия эта мне нравится — рабо­та сложная, интересная. Успешно трудиться помогают мне занятия спортом. У меня первый разряд по футболу. Играю в первой юношеской команде «Буре­вестника». вестника». С сегодняшнего дня прибавляется еще одно дело, особенно для меня важное. Ведь я ученик 10-го класса 47-й школы рабочей молодежи и сегодня снова сажусь за парту. В этом воду поставил перед собой задачу: не отставать на производстве, не пропускать тренировок по футболу, а главное серьезно заниматься в иколе, особенно по русскому языку и математике, которые даются мне труднее других предметов. Постараюсь по­лучше сдать экзамены на аттестат зрелости. С сегодняшнего дня прибавляется еще одно дело, особенно для меня важное. Ведь я ученик 10-го класса 47-й школы рабочей молодежи и сегодня снова сажусь за парту. В этом воду поставил перед собой задачу: не отставать на производстве, не пропускать тренировок по футболу, а главное серьезно заниматься в школе, особенно по русскому языку и математике, которые даются мне труднее других предметов. Постараюсь по­лучше сдать экзамены на аттестат зрелости. Борис ГРОМОВ, токарь автоагрегатного завода. Борис ГРОМОВ, токарь автоагрегатного завода. 

Что же должен ответить на все это че­ловек, заинтересованный в том, чтобы обеспечить свой завод хорошими, постоян­ными кадрами? Тов. Синицыной остается только огорченно развести руками: Что же должен ответить на все это че­ловек, заинтересованный в том, чтобы обеспечить свой завод хорошими, постоян­ными кадрами? Тов. Синицыной остается только огорченно развести руками: Кажется, друзья мои, не сумею вам помочь... Попытайте счастья в другом ме­сте... Завод у нас работает в три смены. Люди нам, правда, нужны... Хотя бы вот в литейный цех. Но работа там трудная, вас она, очевидно, не устроит... А легкой ра­боты и в одну смену я вам сейчас предло­жить не могу. Кажется, друзья мои, не сумею вам помочь... Попытайте счастья в другом ме­сте... Завод у нас работает в три смены. Люди нам, правда, нужны... Хотя бы вот в литейный цех. Но работа там трудная, вас она, очевидно, не устроит... А легкой ра­боты и в одну смену я вам сейчас предло­жить не могу. На этом разговор заканчивается. Разо­чарованные ребята уходят «пытать сча­стья» в другом месте. На этом разговор заканчивается. Разо­зо­чарованные ребята уходят «пытать сча­стья» в другом месте. Но бывает и иначе. Придет вдруг дело­витый, энергичный паренек. Хочу в цех, сразу решительно объявляет он, интере­суюсь тем-то и тем-то, занимался в школь­ном кружке, умею немного слесарить, сто­лярничать. Или просто скажет: «Отец у ме­ня токарь, кое-что смыслю в токарном деле и я хочу по его дороге». Таким ребятам мы никогда не отказываем. И они не обма­нывают наших надежд: работают хорошо, и завод для них — не временная пристань. Но бывает и иначе. Придет вдруг дело­витый, энергичный паренек. Хочу в цех, сразу решительно объявляет он, интере­суюсь тем-то и тем-то, занимался в школь­ном кружке, умею немного слесарить, сто­лярничать. Или просто скажет: «Отец у ме­Но таких ребят, к сожалению, не очень много...

Уже третий под я занимаюсь по классу одного из лучших советских пианистов Льва Николаевича Оборина. Трудно расска­зать, как много дают его уроки! На них не только овладеваешь исполнительским мастер­ством, но и учишься любить кропотливый, повседневный труд музыканта. Под руковод­ством Льва Николаевича я задумала подго­товить большую программу в нее входят прелюды Рахманинова, токката Баха, произ­ведения Бетховена, Листа, Дебюсси, Про­кофьева. Может быть, в этом поду я буду участвовать в концертах, которые приносят столько радости исполнителю. Уже третий под я занимаюсь по классу одного из лучших советских пианистов Льва Николаевича Оборина. Трудно расска­зать, как много дают его уроки! На них не только овладеваешь исполнительским мастер­ством, но и учишься любить кропотливый, повседневный труд музыканта. Под руковод­ством Льва Николаевича я задумала подго­товить большую программу в нее входят прелюды Рахманинова, токката Баха, произ­ведения Бетховена, Листа, Дебюсси, Про­кофьева. Может быть, в этом воду я буду участвовать в концертах, которые приносят столько радости исполнителю. Думаю вступить в наше консерваторское студенческое научное общество. Члены его рецензируют студенческие вечера, обсужда­ют важнейшие события мировой музыкаль­ной жизни, много занимаются в кабинете звукозаписи... Н. ЮЗБАШЕВА, студентка Московской государственной Думаю вступить в наше консерваторское студенческое научное общество. Члены его рецензируют студенческие вечера, обсужда­ют важнейшие события мировой музыкаль­ной жизни, много занимаются в кабинете звукозаписи... Н. ЮЗБАШЕВА, студентка Московской государственной консерватории имени П. И. Чайковского, сталинский стипендиат. консерватории имени П. И. Чайковского, сталинский стипендиат. 

 

После окончания средней школы я посту­пил на 3-й куос Московского радиотехниче­ского техникума. Очень нравится мне моя будущая профессия! Наряду с изучением теоретических дис­циплин мы получаем навыки практической работы. Хорошо освоили токарные, фрезер­ные, строгальные, револьверные станки. Много интересного ждет нас на 4-м курсе. Мы изучим устройство и работу телевизо­ров, приемников и передатчиков. А потом После окончания средней школы я посту­пил на 3-й куос Московского радиотехниче­ского техникума. Очень нравится мне моя будущая профессия! Наряду с изучением теоретических дис­начнется практика на производстве. И. ЛЕПИН, учащийся 4-го курса радиотехнического техникума.

Сегодня. встретившись со школьными друзьями, приятно вспомнить лето. Многие из нас во время каникул не только отдыха­ли, но и работали в колхозе. Лида Мажни­кова, Светлана Седова, Олег Тараканов, Вик­тор Махов и другие комсомольцы выращи• вали кукурузу, помогали убирать урожай. В этом воду нам предстоит много интерес­ных дел: строительство школьного радиоуз­ла, работа в равличных кружках, подготовка к празднику «За честь школы». Не прервется и наша дружба с колхозом: примем участие в уборке картофеля и ово­щей, в сборе удобрений, в изготовлении торфоперегнойных горшочков. Г. КУПРЮНИН, ученик 10-го класса «А» 4-й Немчиновской средней школы. 

станок, цисковую пилу. В новом учебном тоду продолжат свою работу электротехни­ческий, автомеханический, слесарный, сто­лярный, химический кружки, которыми будут руководить инженеры и специалисты И. ШЕЙКО. с предприятий.

Уже второй го д работает в 410-й школе слесарно-столярная мастерская. А в этом воду шефы с хлебозавода № 3 оборудуют для школы новую столярную мастер­скую. Шефы из НИИ, Хлебозавода № 3 и Камнелитейного завода снабдили рабо­чие комнаты оборудованием, подарили ре­бятам части и мотор автомашины, токарный

тельница ОЧЕРК  вожатого, говорившего торжественные сло­ва пионерской клятвы? И твое волнение, когда ты повторяла эти слова, повторяла машинально, почти не вникая в их смысл, потому что смысл их дошел до тебя рань­ше, еще дома, в школе, в беседах с Лю­бовью Петровной, а здесь ты изо всех сил старалась не напутать чего-нибудь, не сбиться... Когда это было? Наверное, во втором классе. Любовь Петровна пришла в этот день в школу необычно молчаливая, стро­гая, а на синем платье ее поблескивал ор­ден «Знак Почета». А потом на перемене ребята осторожно подходили к ней и, при­встав на цыпочки, с уважением разгляды­вали орден. А много позже, когда они учи­лись уже в десятом классе, школа устраи­вала торжественную встречу группе учи­телей, награжденных за выслугу лет, и на груди Любови Петровны появился второй орден орден Ленина. Помнится, говори­ла тогда Любовь Петровна взволнованно, страстно, говорила о том, что она очень счастливый человек! Иногда Светлану спрашивают, когда она впервые решила стать учительницей? Разве на этот вопрос ответишь? Еще в начальных классах бывало: вый­дет из комнаты Любовь Петровна, а Свет­лану оставит читать вслух книгу. Девочки не шумели сидели спокойно, слушали. А Светлана чувствовала себя в эти ми­нуты настоящей учительницей. Ей даже хотелось отложить книгу и вроде Любови Петровны вызвать кого-нибудь к доске: Расскажи-ка нам, пожалуйста, о правописании шипящих. о Однажды она случайно услышала, как ней говорили преподаватели: — Ну и «характерец» у этой Рожковой. Такая своего добьется. Что вы! Она настоящая тихоня. Тихоня-то тихоня. А вы посмотрите, как ее девочки привыкли слушать. Вы за-

 мужчине» смотреть на девчонку, пусть даже учительницу, и, наконец, снисходи­тельно сообщил, что все равно он будет военным. Да, девчонка. Ничего не поделаешь. Светлана ловила пристальные, недоверчи­вые взгляды родителей: «Как ты молода! Хватит ли у тебя опыта и выдержки, терпения и душевной доброты, необхо­димой строгости и тонкой человеческой чуткости?». В такие минуты Светлана, честное сло­во, согласилась бы, чтоб в ее светлых куд­рях кое-где пробивалась седая прядь. Завтра они впервые войдут в класс, рассядутся по партам, откроют буквари. Они будут и шуметь, и упрямиться, и не­множко лениться, как шумят, упрямятся и немножко ленятся все дети на земном шаре. А она должна будет научить их пер­вейшей в жизни человека науке науке читать, науке складывать из черных пе­чатных значков грозные, тихие, нежные, умные и веселые слова. Они будут склоняться над учебниками арифметики. Пересчитать два коричневых жолудя и три белые ромашки на обложке учебника окажется для них поначалу ве­личайшим трудом. А она должна будет по­вести их еще дальше. Они будут прибегать к ней со своими бедами и обидами. Будут приносить ей свои ошеломляющие открытия ведь ни­когда человек, даже самый упорный иссле­дователь, не открывает за один день своей жизни больше, чем открывает для себя еже­дневно восьмилетний мальчишка. А она должна будет вместе с ними увлекаться знакомством с белым светом и одновремен­но доносить до их детских душ что такое хорошо и что такое плохо. Светлана опустила голову на руки и за­смотрелась в серый квадрат окна: Что же, Любовь Петровна, я помню ваши слова. Мы с вами действительно очень счастнивые люди! А. БОРИН, г. головицер. Дома Светлана подошла к зеркалу и вни­мательно стала себя рассматривать. Светлые «косульки». Глаза серые, очень спокойные. Сама худенькая, маленькая. Кто же она на самом деле: «тихоня» или «характерец»? . А был момент, когда Светлане пока­залось, что учительница из нее никогда не получится. Произошло это в педагоги­ческом училище. На ее пробном уроке сначала все шло гладко. Но потом кто-то из ребят отвечал дольше, чем следовало. Она увлеклась и стала задавать ему наводящие вопросы. Затем вызвала другого ученика. И только, когда тот встал, Светлана спохватилась: до звонка оставалось три минуты. метили, сколько требовательности всегда в ее тоне? Умножь четырнадцать на три, сказала она быстро. - Сорок два. к А если еще подумать? И вдруг она встретила огромные, полные ужаса. глаза преподавателя-методиста... С тех пор она навсегда, пожалуй, запом­нила две совершенно железные истины: во­первых, трижды четырнадцать обязательно будет сорок два и, во-вторых, волноваться на уроках — роскошь, недопустимая для преподавателя. ...Какие будут они, их ученики? Этот вопрос занимал всех учителей будущих первых классов. Первой из своих учеников Светлана уви­дела маленькую Олю Снегиреву. Оля долго мыла в кухне руки, потом долго смущалась и в конце концов сказа­ла, что у нее есть уже новая форма и что учиться она будет только на пятерки. Зато Вова Жигарев встретил Светлану недоверчиво. Он смотрел на нее пренебре­жительно, как полагается «настоящему — Оленька, — позвала ее мать. — Иди, тебе пришла знакомиться твоя учитель­ница. - Подумай лучше. Мальчик помолчал и робко повторил: - Сорок два.

ТАКИМ НЕ ПОДРАЖАЙ! • 

да. Что же ты думаешь, Светлана, подойдет к тебе когда-нибудь этакий восьмилетний товарищ и скажет, что он понял пользу ученья и обязуется до конца дней своих быть прилежным и старательным? Нет, ты умей в том, что на первый взгляд кажется пустяком, в скупом ребячьем слове увидеть плоды своих постоянных усилий. Вероятно, уже поздно. В школе тихо. Где-то хлопнула дверь, звякнуло ведро. Тетя Даша в последний раз протирает тряп­кой парты. Завтра 1 сентября — начало нового учебного вода, первый самостоя­тельный урок Светланы, день, когда чело­век встречается со своей мечтой... Светлана Петровна... Очень странно слы­шать эти уважительные слова. До сих пор ее называли по-разному: Светлана, Светоч­ка, Света... Двенадцать лет назад, ког­да она впервые вошла в этот класс, их учительница, Любовь Петровна Дроздова, кажется, так и сказала: Вот вам, девочки, новая подруга. Зо­вут ее Светланой. А завтра она сама должна будет подой­ти к тому же учительскому столу и пред­ставиться: — Здравствуйте, ребята. Я — учительница. Зовут меня Светланой Пет­ровной... Разве припомнишь сейчас события всех десяти лет учебы? Было много и печалей, и обид, и ни с чем не сравнимой радости познания нового. Школьные радости! Некоторые из них забывались назавтра. Но некоторые, долж­но быть, навсегда останутся в памяти. Разве можно забыть большой зал Дома пио­неров Москворецкого района, сцену со зна­менами и громкий голос старшего пионер-

Старайся так идти вперед, Преодолев все затруднения, Чтоб завершить учебный год Без хвостового оперения! ·

Пример, каким не надо подражать: Будильник звонко в школу призывает, А Соня и не думает вставать: Ленивые часов не наблюдают. · o

НЯНЕЧКА привела в кабинет заведую­щей учебной частью 556-й школы Любови Петровны Дроздовой мальчишку­второгодника. Балует, сердито сказала нянечка, — два часа не отходит от киоска, просит, чтоб новые учебники ему продали. А где же прежние? спросила Лю­бовь Петровна. - Они старые, - с трудом проговорил мальчик. У всех будут новые, а у ме­ня... старые... Да? — Обидно, — серьезно согласилась Лю­бовь Петровна. - Ты прав, обидно. Я сей­час, к сожалению, занята. А завтра зайди ко мне. Поговорим. Когда парнишка боком вышел из ком­наты, Любовь Петровна радостно улыбну­лась: Видели? А ведь это уже полдела. Будет теперь парень учиться, уверена! Светлана опустила крышку парты и задумалась. Как все сложно! Ведь она, Светлана, отправила бы, пожалуй, второгодника домой. У самого остались книги, так нет, подавай ему новые. А ока­зывается, это и есть педагогическая побе-

Глухой к отеческим речам, Он днем гоняет мяч футбольный, Зато учебой по ночам Смущает месяц недовольный.

Стихи Як. БЫЛАНИНА. Рисунки В. ЖАРИНОВА.

«МОСКОВСКИЙ КОМСОМОЛЕЦ» 1 сентября 1955 г. 3 стр.