наго эсперанто пока нѣтъ, искусственно его не создать. Строитъ церковь, строить синагогу въ греческомъ стилѣ, когда не лежитъ къ нему душа, значитъ поддѣлываться. Свобода творчества на настойчиво рекомендуемомъ «свободномъ» обращеніи къ классикѣ есть nonsens.
Переводъ на греческій языкъ, каждой мысли, каждаго чувства, какъ бы ни былъ этотъ языкъ прекрасенъ — это и есть «мейстерзингерство».
«Да не будетъ вашей мечтой настроить по Россіи греческіе храмы и итальянскія виллы. Забудьте во время и самаго Палладія, и всѣхъ позднѣйшихъ палладіанцевъ. Эти учителя намъ нужны, но для совершенно новыхъ потребностей. Мы отъ новой
русской архитектуры ждемъ выработки вполнѣ соотвѣтствующихъ нашему времени формъ» 1).
Хороши эти учителя, но развѣ только они создавали архитектуру, соотвѣтствующую своему времени; и развѣ создаются архитектурныя формы вслѣдъ за быстро мѣняющимися повседневными потребностями? Архитектурныя формы отражаютъ основы мѣняющейся культуры, и намъ не дождаться «вполнѣ соотвѣтствующихъ» тому, что кажется намъ, въ отсутствіи исторической перспективы, важнымъ.
Если есть что сказать, владѣющій искусствомъ скажетъ такъ, что имѣющій уши услышитъ.
Я. Г.
1), ,Рѣчь ,,Ал. Бенуа „Направленіе русской архитектуры”. О НѢКОТОРЫХЪ РАБОТАХЪ АРХИТЕКТУРНАГО ОТДѢЛЕНІЯ ВЫСШАГО ХУДОЖЕ
СТВЕННАГО УЧИЛИЩА ПРИ ИМПЕРАТОРСКОЙ АКАДЕМІИ ХУДОЖЕСТВЪ.
Недостатокъ мѣста, отводимаго въ зданіи Императорской Академіи Художествъ для отчетной выставки Высшаго Художественнаго Училища, особенно чувствовался въ этомъ какъ и въ прошломъ году,
когда залы по циркулю, не безъ основанія, конечно, подъ эту выставку не были отведены. Нѣкоторые отдѣлы только что закрывшейся выставки не могли быть представлены достаточно полно.
Въ такомъ несовсѣмъ выгодномъ положеніи оказались работы общаго архитектурнаго класса, исполняемыя учениками до ихъ перевода въ мастерскія профессоровъ-руководителей, т. е. въ первые 3—4 года пребыванія въ училищѣ. Работы были выставлены на площадкѣ лѣстницы очень скученно, и, какъ намъ извѣстно, для многихъ изъ нихъ, изъ числа очень успѣшно исполненныхъ, не оказалосъ мѣста.
Такимъ образомъ этотъ отдѣлъ выставки, правильно характеризуя методы преподаванія, не даетъ представленія о достигаемыхъ успѣхамъ въ количественномъ отношеніи.
Но, какъ-бы то ни было, тщательный осмотръ чертежей, рисунковъ и проектовъ, исполняемыхъ въ общемъ архитектурномъ классѣ, какъ намъ кажется, свидѣтельствуетъ, во первыхъ, о строгости вступительнаго экзамена для лицъ, поступающихъ на архитектурное отдѣленіе, и, во вторыхъ, о высокихъ требованіяхъ, предъявляемыхъ къ учащимся въ самомъ началѣ ихъ занятій.
Даже такія работы, какъ первая изъ нихъ—чертежъ по обмѣрамъ грекодорической капители, не представляю
В. А. Ильинскій †. Palazzo del Podesta во Флоренціи. (Изъ работъ по перспективѣ учениковъ Высшаго Художественнаго Училища).
Переводъ на греческій языкъ, каждой мысли, каждаго чувства, какъ бы ни былъ этотъ языкъ прекрасенъ — это и есть «мейстерзингерство».
«Да не будетъ вашей мечтой настроить по Россіи греческіе храмы и итальянскія виллы. Забудьте во время и самаго Палладія, и всѣхъ позднѣйшихъ палладіанцевъ. Эти учителя намъ нужны, но для совершенно новыхъ потребностей. Мы отъ новой
русской архитектуры ждемъ выработки вполнѣ соотвѣтствующихъ нашему времени формъ» 1).
Хороши эти учителя, но развѣ только они создавали архитектуру, соотвѣтствующую своему времени; и развѣ создаются архитектурныя формы вслѣдъ за быстро мѣняющимися повседневными потребностями? Архитектурныя формы отражаютъ основы мѣняющейся культуры, и намъ не дождаться «вполнѣ соотвѣтствующихъ» тому, что кажется намъ, въ отсутствіи исторической перспективы, важнымъ.
Если есть что сказать, владѣющій искусствомъ скажетъ такъ, что имѣющій уши услышитъ.
Я. Г.
1), ,Рѣчь ,,Ал. Бенуа „Направленіе русской архитектуры”. О НѢКОТОРЫХЪ РАБОТАХЪ АРХИТЕКТУРНАГО ОТДѢЛЕНІЯ ВЫСШАГО ХУДОЖЕ
СТВЕННАГО УЧИЛИЩА ПРИ ИМПЕРАТОРСКОЙ АКАДЕМІИ ХУДОЖЕСТВЪ.
Недостатокъ мѣста, отводимаго въ зданіи Императорской Академіи Художествъ для отчетной выставки Высшаго Художественнаго Училища, особенно чувствовался въ этомъ какъ и въ прошломъ году,
когда залы по циркулю, не безъ основанія, конечно, подъ эту выставку не были отведены. Нѣкоторые отдѣлы только что закрывшейся выставки не могли быть представлены достаточно полно.
Въ такомъ несовсѣмъ выгодномъ положеніи оказались работы общаго архитектурнаго класса, исполняемыя учениками до ихъ перевода въ мастерскія профессоровъ-руководителей, т. е. въ первые 3—4 года пребыванія въ училищѣ. Работы были выставлены на площадкѣ лѣстницы очень скученно, и, какъ намъ извѣстно, для многихъ изъ нихъ, изъ числа очень успѣшно исполненныхъ, не оказалосъ мѣста.
Такимъ образомъ этотъ отдѣлъ выставки, правильно характеризуя методы преподаванія, не даетъ представленія о достигаемыхъ успѣхамъ въ количественномъ отношеніи.
Но, какъ-бы то ни было, тщательный осмотръ чертежей, рисунковъ и проектовъ, исполняемыхъ въ общемъ архитектурномъ классѣ, какъ намъ кажется, свидѣтельствуетъ, во первыхъ, о строгости вступительнаго экзамена для лицъ, поступающихъ на архитектурное отдѣленіе, и, во вторыхъ, о высокихъ требованіяхъ, предъявляемыхъ къ учащимся въ самомъ началѣ ихъ занятій.
Даже такія работы, какъ первая изъ нихъ—чертежъ по обмѣрамъ грекодорической капители, не представляю
В. А. Ильинскій †. Palazzo del Podesta во Флоренціи. (Изъ работъ по перспективѣ учениковъ Высшаго Художественнаго Училища).