нетный. характер, очёнь слабо поставлено ознакомление бу­дущих архитекторов с великими произведениями зодчества, с
памятниками мировой архитектуры. Не упорядочена практи­ка студентов как в проектных мастерских, так и на стройке.
Если, повторяем, более или менее ощутимые успехи достигну­ты центральными вузами (Московский архитектурный инсти­тут, Ленинградская академия художеств), то постановка обу­чения на архитектурных факультетах местных строительных
вузов еще требует коренной реорганизации, привлечения ква­лифицированных сил, решительного обновления учебных по­собий, лабораторий, библиотечных фондов и т. д.

Громадное значение для подготовки высококвалифициро­ванных архитектурных кадров имеет постановка художест­венных дисциплин в средней школе. Развитие графических
навыков и пространственного мышления еще в дошкольном
и школьном возрасте играет важнейшую роль в формирова­нии будущего архитектора.

Подготовка архитектора, понятно, не заканчивается в сте­нах высшей школы ‘или даже академии. Начинается вслед за­тем длительный период фактического ученичества в стенах
проектной мастерской и на стройке. История архитектуры
учит нас, что подлинный мастер созревает, лишь пройдя
продолжительный стаж учебы на практике, у больших опыт­ных мастеров, в непосредственном общении со строительным
делом. В наших проектных мастерских и конторах уделяется
еще слишком мало внимания творческой работе с молодыми
кадрами. Молодые архитекторы должны получать в стенах
мастерской помощь и квалифицированное руководство CO
стороны мастера. Вся постановка работы проектной мастер­ской должна быть направлена к тому, чтобы создать твор­ческую обстановку как для «старших», так и для молодых
архитектурных кадров.

Столь же решительного улучшения требует вся поста­новка проектного дела в целом. Создание в Москве, по ини­циативе Л. М. Кагановича, архитектурных мастерских, изба­вило архитектурное проектирование от целого ряда бюрокра­тических помех и дало возможность архитекторам гораздо
полнее применить свои творческие силы. Но далеко не во
всех городах проектное дело поставлено как важнейшее куль­турное, творческое дело. Далеко не всюду вопрос о приня­тии того или иного проекта к осуществлению решается доста­точно компетентными органами: сплошь и рядом выбор про­екта определяется случайностью, недостаточной культурной
и углубленной оценкой проекта. Необходимо всюду (не ис­ключая и Москвы) упорядочить оценку и утверждение архи­тектурных проектов путем создания высококомпетентных ар­хитектурно-художественных советов, широко поставить обще­ственное обсуждение и критику прозктов, с тем, чтобы в
этом деле не оставалось места ни для каких случайностей,
ни для какого формального отношения к проекту будущего
здания.

Советская архитектура вступает в новый, глубоко зна­чительный этап своего развития, Период «бумажного»
проектирования, период чисто декларативного творчества про­шел. Теперь творческая дискуссия развертывается на кон­кретном материале «живых» домов, реальных построек, осу­ществленных и осуществляемых кварталов, улиц, площадей.
Величайшая ответственность возложена на советского архи­тектора. Величайшей важности культурное и хозяйственное
дело поручено ему. Это дело не терпит никакого верхогляд­ства, оно требует углубленной работы, повседневной учебы,
оно объявляет смертельную войну халтуре, оно призывает к
величайшему напряжению творческих сил, к величайшему
творческому дерзанию.
	Архитектор вынужден уродовать свой проект, свое зда­ние безобразными и нерациональными переплетами окон, гру­быми перилами и ограждениями, когда он не может об­лицовать фасад так, как это нужно, когда вместо культур­ной мебели новые здания обставляются аляповатой продук­цией Мосмебели (к слову сказать, архитектор до сих пор не
привлечен к выработке моделей и форм нашей мебельной
промышленности).

Вопрос о создании у нас строительной индустрии, в
частности, индустрии строительных деталей, — актуальней­ший жизненный вопрос для советской архитектуры, при том
вопрос не только «хозяйственный», но и глубоко творческий,
ибо сам творческий замысел архитектора получает свое осу­ществление только через строительную технику, только на ее
материалах и конструкциях.

Наркоматы легкой и местной промышленности должны
использовать все производственные возможности (в том чис­ле громадные местные ресурсы) для снабжения нашей строй­ки высококачественными материалами и деталями. И совет­ский архитектор обязан активно участвовать в работе самой
строительной промышленности, обязан включиться в борьбу
за советскую стройиндустрию, за высокую культуру строи­тельных материалов, деталей, отделочных работ.

Наконец, качество выполнения архитектурного проекта
в натуре зависит от качества работы мастеров различных
квалификаций, занятых на стройке, — от культурности, тех­нических навыков и организаторского умения прораба, десят­ников, от искусства и культурности каменщика, бетонщика,
плотника, штукатура, лепщика. Подготовка квалифицирован­ных мастеров строительного дела является неотъемлемой
частью общей системы архитектурного образования, — и да­леко не случайно в решениях ЦК партии об архитектурном
образовании уделено так много внимания подготовке масте­ров строительного дела.

К сожалению, важнейшее историческое решение партии
об архитектурном образовании проводится в жизнь соответ­ствующими учреждениями весьма медленно. Правда, за по­следние годы архитектура обогатилась таким важнейшим до­стижением, как организация Всесоюзной академии архитек­туры, интенсивно налаживающей свою учебную и исследова­тельскую работу. Значительно улучшилось качество препода­вания и общий распорядок учебной жизни в центральных
архитектурных вузах. Однако, общее состояние высшей и
средней архитектурной школы еще далеко не на высоте.

Архитектура — одна из сложнейших областей творчества.
От архитектора требуется ‘исключительно широкий объем зна­ний и практических навыков, Он должен быть мастером ху­дожественной композиции, знатоком вопросов стиля и в 15
же время в совершенстве владеть знаниями современной
строительной техники и строительных материалов; он должен
быть первоклассным рисовальщиком, он обязан компетентно
вникать во все технические детапи, связанные с организмом
здания; он должен до тонкости учитывать все особенности
бытовых и производственных процессов, происходящих в зда­нии, все требования гигиенического порядка и еще много,
много других вопросов. Подготовка архитектора была всегда,
во все эпохи, очень длительной и многоступенчатой. Громад­ное значение в этой подготовке имеет непосредственная пе­редача навыков и приемов мастерства крупными зодчими мо­лодым начинающим архитекторам. Между тем, нашей архи­тектурной школе до сих пор еще не удалось привлечь круп­нейших мастеров архитектуры к педагогической работе, к ру­ководству учебным проектированием. Преподавание архитек­турных дисциплин носит к тому же большей частью каби-