Мы должны отбросить эту философію нищеты, которую до сихъ поръ мы проповѣдывали, которой мы поклонялись, и въ поклоненіи коей мы видѣли какое-то особенное достоинство. Нѣтъ, богатства разсѣяны повсюду, чтобы мы использовали ихъ.
Пусть эти навыки прививаются съ малолѣтства. Пусть дѣти въ деревнѣ используютъ богатства, которыя ихъ окружаютъ, хотя бы почву, пусть сѣютъ злаки, устраиваютъ пасѣки, пусть въ школьныхъ мастерскихъ учатся дѣлать, творить деревянныя бездѣлушки, и это наслажденіе творчества будетъ будить творческіе инстинкты, это покажетъ прелесть творчества, его сладость.
Намъ нужны теперь не только широкіе кругозоры, а важно то, чтобы каждый что-нибудь зналъ основательно, чтобы онъ въ чемъ-нибудь былъ спеціалистомъ. Наши школы всегда страдали отвлеченностью, многопредметностью, оторванностью отъ жизни. Мы школой у насъ атрофировали жизнь: у насъ и въ обществѣ не цѣнили спеціалистовъ, а искали людей разностороннихъ, а между тѣмъ, часто за этой разносторонностью просто скрывалась поверхностность. Надо намъ заставить людей углубиться въ себя, въ окружающую ихъ жизнь, въ ту узкую область, въ которой лицо спеціализировалось, и это намъ дастъ побѣду надъ нашими богатствами. Тогда мы сдѣлаемся господами положенія, и нашъ голосъ будетъ властно звучать во вселенной. Правда, тяжело намъ просыпаться въ такой моментъ, когда кругомъ все рушится, когда тяжелые дни предстали передъ нами.
Но время насъ не разъ пробовало будить, а мы не поднимали нашей головы. Быть можетъ, теперь мы поднимемъ ее и осмотримся кругомъ насъ и ужъ сдѣлаемся настоящими творцами.
Надо всю окружающую насъ атмосферу напоить жаждой творчества, надо, чтобы все въ насъ стимулировало наши творческіе порывы: пусть печать сознаетъ эту свою великую роль, пусть женщины увидятъ въ этомъ же свое назначеніе, и здѣсь онѣ могутъ сдѣлать многое.
Пусть наше общество проникнется уваженіемъ къ практическимъ дѣятелямъ и окружаетъ ихъ извѣстнымъ доброжелательствомъ, достойно награждая настоящихъ творцовъ.
И въ этой другой атмосферѣ вырастетъ другой человѣкъ, тотъ именно человѣкъ, который своимъ властнымъ голосомъ пробудитъ наши спящія богатства и заставитъ ихъ служить намъ.
Соединенные Штаты сумѣли выработать у себя такого человѣка, и потому они такъ быстро идутъ въ гору.
Тамъ воспитывалось уваженіе къ труду, желаніе работать и творить, и этимъ напоили всю атмосферу.
Пора намъ встать на этотъ путь.
Пора намъ отбросить наши прежнія атавистическія воззрѣнія. Они сковывали нашу волю, нашу мощь.
Настало теперь время намъ развернуться во всю.
Да, мы переживаемъ великіе дни расплаты за наше прошлое. Если я здѣсь говорю о нихъ, то не въ смыслѣ укора за прошлое, а чтобы, наконецъ, мы порвали съ тѣмъ, что насъ привело къ современному положенію вещей. Конечно, нельзя здѣсь винить только одно правительство, и мы всѣ граждане Россійской имперіи повинны въ томъ, что недостаточно громко кричали о той опасности, которая надвигалась на насъ.
Наша славянская голова такъ устроена, что мы схватываемъ отдѣльныя явленія, но совокупность ихъ, зависимость иногда отдаленныхъ явленій другъ отъ друга и сцѣпленіе ихъ въ одно цѣлое мы не ярко себѣ представляемъ и, во всякомъ случаѣ, эти представленія не переходятъ въ волевые у насъ импульсы.
Вотъ почему намъ наша зависимость отъ Германіи въ экономической сферѣ не казалась угрожающей, и мы были безпечны, и руководители нашей экономической политики не обращали на это вниманія.
Если бы мы будили въ нашей молодежи творческіе инстинкты, мы бы не были въ такомъ печальномъ экономическомъ положеніи, въ какомъ мы находимся теперь.
Эти богатства, которыя находятся въ разныхъ мѣстахъ Россіи, вліяли бы на молодое воображеніе, притягивали бы къ себѣ творческія силы, способныя ихъ оживить; но мы заглушали творческіе инстинкты, заглушали въ нашей школѣ, въ нашемъ обществѣ.
У насъ не иначе подходили къ человѣку съ творческими инстинктами, какъ съ ножницами, чтобы укоротить ихъ, обрѣзать, и всякій такой человѣкъ считался неспокойнымъ.
Въ прежнее время было больше свободы и шири для экономическаго творчества, и русскіе люди, блуждая по нашей огромной территоріи, искали богатства, разсѣянныя на ней, и когда находили, эксплоатировали ихъ. Въ настоящее же время, много нужно времени, чтобы получить право на эксплоатацію; будутъ собирать справки о томъ, кто вы, о вашей благонадежности, и потому у множества лицъ опускаются руки. Мы, какъ будто, искусственно стремимся пріучать людей къ ничегонедѣланію, какъ будто нашъ идеалъ—мертвая тишина, гдѣ не долженъ слышаться торже
ствующій голосъ человѣка, побѣждающаго природу и вырывающаго у нея ея богатства. Да, мы угашали духъ!
Хотѣлось бы вѣрить, что тяжелыя событія сдѣлаютъ нашъ мозгъ болѣе воспріимчивымъ къ другимъ идеямъ, къ другому укладу!
Проф. Ив. Хр. Озеровъ.
Письма къ молодымъ матерямъ.
(Окончаніе письма, помѣщеннаго въ № 19).
Идеальная постановка врачебнаго надзора должна бы быть такова: еще до поступленія ребенка, безразлично, въ какой классъ, родители, съ помощью домашняго пользующаго врача, а также и спеціалиста, устанавливаютъ общее здоровье будущаго ученика, остроту зрѣнія, степень близорукости и состояніе слуха его: Являясь въ школу съ такимъ „аттестатомъ физическихъ, отчасти и духовныхъ силъ“, ученикъ, послѣ бѣглаго осмотра школьнаго врача, вносится на страницы Санитарнаго Журнала, и все дальнѣйшее его пребываніе въ стѣнахъ школы, всѣ послѣдовательныя измѣненія костной, кровеносной, нервной системы и друг. органовъ отмѣчаются отъ времени до времени школьнымъ врачомъ, заполняя опросные пункты санитарнаго листа. Личное присутствіе врача на урокахъ выяснило бы правильность посадки и начинающіяся искривленія (Докл. на I всерос. съѣздѣ дѣтскихъ врачей).
По мѣрѣ того, какъ убыль въ вѣсѣ, головныя боли, малокровіе, развивающаяся близорукость, ослабление слуха констатируются врачомъ и сообщаются родителямъ, педагогическій персоналъ параллельно съ этимъ отмѣчаетъ успѣшность и малоуспѣшность учащихся.
Періодически созываемыя комиссіи или совѣтъ, давая право голоса врачу, требуютъ отъ него справедливаго отношенія, приведенія въ связь малоуспѣшности, общей отсталости съ тѣми патологическими явленіями, которыя ему, какъ спеціалисту, не могутъ
быть неизвѣстны, а г.г. педагогамъ понятны. Школьная гигіена и вліяніе школы вообще только выиграло бы отъ знакомства съ гигіеной учителей, а также и учениковъ. Если бы это было такъ, если бы врачъ стоялъ ближе къ школѣ, и голосъ справедливости звучалъ чаще, насколько уменьшились бы нравственныя страданія учениковъ и число жертвъ жестокой экзаменаціонной поры.
Изслѣдованіе, кромѣ общаго осмотра, состоитъ еще въ взвѣшиваніи, измѣреніи роста и спеціальномъ изслѣдованіи уха, носа и зрѣнія, для чего иногда приглашается спеціалистъ.
Все это имѣетъ огромное значеніе. Слухъ и его острота зависятъ отъ заболѣваній уха, а также и такъ называемыхъ аденоидныхъ, разращеній носоглоточнаго пространства.
Такія дѣти плохо слышатъ, говорятъ въ носъ, и все лицо ихъ съ полуоткрытымъ ртомъ—выражаетъ тупость; вниманіе и успѣшность въ занятіяхъ значительно понижены.
Вообще, число учениковъ съ ослабленнымъ слухомъ, въ среднемъ, какъ у насъ, такъ и за границей, по даннымъ авторовъ составляетъ 22—30%. Заболѣванія носа, глотки и зѣва около
Заботы о полости рта, во избѣжаніе, какъ мѣстныхъ, такъ
....ихъ заболѣваній, разстройства рѣчи — должны входить въ
.....гъ медицинскаго надзора. Только 5% школьниковъ можетъ
....валиться вполнѣ здоровыми зубами.
Пусть эти навыки прививаются съ малолѣтства. Пусть дѣти въ деревнѣ используютъ богатства, которыя ихъ окружаютъ, хотя бы почву, пусть сѣютъ злаки, устраиваютъ пасѣки, пусть въ школьныхъ мастерскихъ учатся дѣлать, творить деревянныя бездѣлушки, и это наслажденіе творчества будетъ будить творческіе инстинкты, это покажетъ прелесть творчества, его сладость.
Намъ нужны теперь не только широкіе кругозоры, а важно то, чтобы каждый что-нибудь зналъ основательно, чтобы онъ въ чемъ-нибудь былъ спеціалистомъ. Наши школы всегда страдали отвлеченностью, многопредметностью, оторванностью отъ жизни. Мы школой у насъ атрофировали жизнь: у насъ и въ обществѣ не цѣнили спеціалистовъ, а искали людей разностороннихъ, а между тѣмъ, часто за этой разносторонностью просто скрывалась поверхностность. Надо намъ заставить людей углубиться въ себя, въ окружающую ихъ жизнь, въ ту узкую область, въ которой лицо спеціализировалось, и это намъ дастъ побѣду надъ нашими богатствами. Тогда мы сдѣлаемся господами положенія, и нашъ голосъ будетъ властно звучать во вселенной. Правда, тяжело намъ просыпаться въ такой моментъ, когда кругомъ все рушится, когда тяжелые дни предстали передъ нами.
Но время насъ не разъ пробовало будить, а мы не поднимали нашей головы. Быть можетъ, теперь мы поднимемъ ее и осмотримся кругомъ насъ и ужъ сдѣлаемся настоящими творцами.
Надо всю окружающую насъ атмосферу напоить жаждой творчества, надо, чтобы все въ насъ стимулировало наши творческіе порывы: пусть печать сознаетъ эту свою великую роль, пусть женщины увидятъ въ этомъ же свое назначеніе, и здѣсь онѣ могутъ сдѣлать многое.
Пусть наше общество проникнется уваженіемъ къ практическимъ дѣятелямъ и окружаетъ ихъ извѣстнымъ доброжелательствомъ, достойно награждая настоящихъ творцовъ.
И въ этой другой атмосферѣ вырастетъ другой человѣкъ, тотъ именно человѣкъ, который своимъ властнымъ голосомъ пробудитъ наши спящія богатства и заставитъ ихъ служить намъ.
Соединенные Штаты сумѣли выработать у себя такого человѣка, и потому они такъ быстро идутъ въ гору.
Тамъ воспитывалось уваженіе къ труду, желаніе работать и творить, и этимъ напоили всю атмосферу.
Пора намъ встать на этотъ путь.
Пора намъ отбросить наши прежнія атавистическія воззрѣнія. Они сковывали нашу волю, нашу мощь.
Настало теперь время намъ развернуться во всю.
Да, мы переживаемъ великіе дни расплаты за наше прошлое. Если я здѣсь говорю о нихъ, то не въ смыслѣ укора за прошлое, а чтобы, наконецъ, мы порвали съ тѣмъ, что насъ привело къ современному положенію вещей. Конечно, нельзя здѣсь винить только одно правительство, и мы всѣ граждане Россійской имперіи повинны въ томъ, что недостаточно громко кричали о той опасности, которая надвигалась на насъ.
Наша славянская голова такъ устроена, что мы схватываемъ отдѣльныя явленія, но совокупность ихъ, зависимость иногда отдаленныхъ явленій другъ отъ друга и сцѣпленіе ихъ въ одно цѣлое мы не ярко себѣ представляемъ и, во всякомъ случаѣ, эти представленія не переходятъ въ волевые у насъ импульсы.
Вотъ почему намъ наша зависимость отъ Германіи въ экономической сферѣ не казалась угрожающей, и мы были безпечны, и руководители нашей экономической политики не обращали на это вниманія.
Если бы мы будили въ нашей молодежи творческіе инстинкты, мы бы не были въ такомъ печальномъ экономическомъ положеніи, въ какомъ мы находимся теперь.
Эти богатства, которыя находятся въ разныхъ мѣстахъ Россіи, вліяли бы на молодое воображеніе, притягивали бы къ себѣ творческія силы, способныя ихъ оживить; но мы заглушали творческіе инстинкты, заглушали въ нашей школѣ, въ нашемъ обществѣ.
У насъ не иначе подходили къ человѣку съ творческими инстинктами, какъ съ ножницами, чтобы укоротить ихъ, обрѣзать, и всякій такой человѣкъ считался неспокойнымъ.
Въ прежнее время было больше свободы и шири для экономическаго творчества, и русскіе люди, блуждая по нашей огромной территоріи, искали богатства, разсѣянныя на ней, и когда находили, эксплоатировали ихъ. Въ настоящее же время, много нужно времени, чтобы получить право на эксплоатацію; будутъ собирать справки о томъ, кто вы, о вашей благонадежности, и потому у множества лицъ опускаются руки. Мы, какъ будто, искусственно стремимся пріучать людей къ ничегонедѣланію, какъ будто нашъ идеалъ—мертвая тишина, гдѣ не долженъ слышаться торже
ствующій голосъ человѣка, побѣждающаго природу и вырывающаго у нея ея богатства. Да, мы угашали духъ!
Хотѣлось бы вѣрить, что тяжелыя событія сдѣлаютъ нашъ мозгъ болѣе воспріимчивымъ къ другимъ идеямъ, къ другому укладу!
Проф. Ив. Хр. Озеровъ.
Письма къ молодымъ матерямъ.
(Окончаніе письма, помѣщеннаго въ № 19).
Идеальная постановка врачебнаго надзора должна бы быть такова: еще до поступленія ребенка, безразлично, въ какой классъ, родители, съ помощью домашняго пользующаго врача, а также и спеціалиста, устанавливаютъ общее здоровье будущаго ученика, остроту зрѣнія, степень близорукости и состояніе слуха его: Являясь въ школу съ такимъ „аттестатомъ физическихъ, отчасти и духовныхъ силъ“, ученикъ, послѣ бѣглаго осмотра школьнаго врача, вносится на страницы Санитарнаго Журнала, и все дальнѣйшее его пребываніе въ стѣнахъ школы, всѣ послѣдовательныя измѣненія костной, кровеносной, нервной системы и друг. органовъ отмѣчаются отъ времени до времени школьнымъ врачомъ, заполняя опросные пункты санитарнаго листа. Личное присутствіе врача на урокахъ выяснило бы правильность посадки и начинающіяся искривленія (Докл. на I всерос. съѣздѣ дѣтскихъ врачей).
По мѣрѣ того, какъ убыль въ вѣсѣ, головныя боли, малокровіе, развивающаяся близорукость, ослабление слуха констатируются врачомъ и сообщаются родителямъ, педагогическій персоналъ параллельно съ этимъ отмѣчаетъ успѣшность и малоуспѣшность учащихся.
Періодически созываемыя комиссіи или совѣтъ, давая право голоса врачу, требуютъ отъ него справедливаго отношенія, приведенія въ связь малоуспѣшности, общей отсталости съ тѣми патологическими явленіями, которыя ему, какъ спеціалисту, не могутъ
быть неизвѣстны, а г.г. педагогамъ понятны. Школьная гигіена и вліяніе школы вообще только выиграло бы отъ знакомства съ гигіеной учителей, а также и учениковъ. Если бы это было такъ, если бы врачъ стоялъ ближе къ школѣ, и голосъ справедливости звучалъ чаще, насколько уменьшились бы нравственныя страданія учениковъ и число жертвъ жестокой экзаменаціонной поры.
Изслѣдованіе, кромѣ общаго осмотра, состоитъ еще въ взвѣшиваніи, измѣреніи роста и спеціальномъ изслѣдованіи уха, носа и зрѣнія, для чего иногда приглашается спеціалистъ.
Все это имѣетъ огромное значеніе. Слухъ и его острота зависятъ отъ заболѣваній уха, а также и такъ называемыхъ аденоидныхъ, разращеній носоглоточнаго пространства.
Такія дѣти плохо слышатъ, говорятъ въ носъ, и все лицо ихъ съ полуоткрытымъ ртомъ—выражаетъ тупость; вниманіе и успѣшность въ занятіяхъ значительно понижены.
Вообще, число учениковъ съ ослабленнымъ слухомъ, въ среднемъ, какъ у насъ, такъ и за границей, по даннымъ авторовъ составляетъ 22—30%. Заболѣванія носа, глотки и зѣва около
Заботы о полости рта, во избѣжаніе, какъ мѣстныхъ, такъ
....ихъ заболѣваній, разстройства рѣчи — должны входить въ
.....гъ медицинскаго надзора. Только 5% школьниковъ можетъ
....валиться вполнѣ здоровыми зубами.