дей, ѣда, костюмъ, температура, свѣтъ и воздухъ въ комнатѣ и пр. Изъ этого ясно, что онъ требуетъ за собой самаго тщательнаго ухода, и его жизнь, по возможности, должна быть изолирована. Изолированность заключается въ удаленіи отъ шумной, безпокойной городской жизни, отъ домашнихъ непріятно тей, связанныхъ съ его пребываніемъ въ семьѣ, отъ обращенія съ нимъ какъ съ слабоумнымъ, какъ съ идіотомъ, отъ строгихъ, зачастую не заслуженныхъ, выговоровъ и замѣчаній, отъ неправильнаго образа жизни и пр. Но это не значитъ, что его надо держать взаперти, напротивъ, онъ долженъ видѣть людей, говорить съ ними, развлекаться, посѣщать концерты, катокъ, спортивныя зрѣлища (хоккейные и футбольные матчи) и другія мѣста, гдѣ есть оживленіе и въ то же время просторъ и свѣжій воздухъ. Общеніе съ людьми „отсталому также необходимо, какъ воздухъ, вода и пища, и вотъ поэтому кореннымъ недостаткомъ воспитанія является полное удаленіе „отсталаго отъ живого міра, благодаря чему онъ не имѣетъ возможности развиваться. Считая „отсталаго за идіота, съ нимъ даже не находятъ нужнымъ разговаривать, а сажаютъ его за какую-нибудь работу (плетеніе или другой ручной трудъ), который онъ молча и добросовѣстно, но совершенно „механически , выполняетъ. Благодаря такому механическому труду у „отсталаго развивается пассивное вниманіе и вырабатывается механическое мышленіе. Запомнивъ механически нѣсколько обиходныхъ, часто повторяемыхъ фразъ, которыми только и пользуется, онъ не въ состояніи отвѣтить на какой-нибудь новый для него вопросъ и принужденъ, вслѣдствіе небольшого запаса словъ, самъ изобрѣтать нужныя для него слова, которыя сначала кажутся нелѣпыми, но если вникнуть въ нихъ, то онѣ имѣютъ несомнѣнный смыслъ и происходятъ отъ нужнаго слова, только образованы они, конечно, неправильно. Вотъ поэтому-то и надо стараться обогащать его скудныя знанія, надо предоставлять ему побольше матеріала (конечно, сообразно со степенью его умственнаго развитія), поддерживать въ немъ интересъ къ окружающему, не оставляя ни на минуту одного и всячески стараться выводить его изъ состоянія той отупѣлости, въ которую онъ большую часть времени погруженъ. Почаще гулять, и дорогой объяснять и спрашивать значеніе встрѣчаемыхъ предметовъ. При этомъ надо замѣтить, что если воспитатель будетъ все время самъ объяснять, то труды его пропадутъ безплодно, такъ какъ „отсталый машинально будетъ слушать и ничего не восприметъ, но если же воспитатель предоставитъ самому „отсталому рѣшеніе вопросовъ и потребуетъ отъ него объясненій, то результатъ получится несравненно лучшій, правда часто придется подсказывать нѣкоторыя слова и фразы, но все же иниціатива разговора будетъ находиться у „отсталаго . Для уничтоженія пассивнаго вниманія нужно почаще обращать его вниманіе на различные окружающіе предметы (во время прогулокъ заставлять читать вывѣски, запоминать номера проѣзжающихъ автомобилей, названія улицъ и пр.). „Отсталый подобенъ маленькому ребенку, онъ почти ничего не знаетъ. Въ особенности слабо знаетъ онъ стоимость вещей, покупку ихъ и счетъ денегъ; поэтому необходимо производить съ нимъ практическіе опыты. Посылать самостоятельно покупать газеты, брать билеты въ трамваѣ, мѣнять деньги. Вообще давать возможно больше порученій, которыя бы могли познакомить его съ практической стороной жизни. Дѣлая покупки и давая отчетъ о купленномъ, „отсталый начинаетъ на практикѣ усваивать понятіе о стоимости вещей, о деньгахъ и счетѣ, который такъ трудно ему дается. Въ то же время онъ начинаетъ чувствовать, что на него возлагаются какія-то обязанности, которыя онъ долженъ выполнять и это даетъ ему полное сознаніе, что и онъ можетъ работать, исполнять порученія и это несказанно благотворно на него дѣй твуетъ.
Характерная черта „отсталаго —это его назойливость; не столько обладая любопытствомъ, сколько назойливостью, порою мучительной для него самого, онъ требуетъ самаго тщательнаго объясненія встрѣтившагося и засѣвшаго въ голову какого-нибудь непонятнаго для него вопроса и, Боже упаси, отвѣтить отказомъ или краткимъ объясненіемъ, которое не сможетъ его удовлетворить, послѣ этого съ нимъ не справиться, онъ начнетъ нервничать, злиться, рвать на себѣ одежду и, если даже вы и заставите его успокоиться. то все же невыясненный вопросъ будетъ еще очень долго (иногда даже мѣсяцъ и больше) его преслѣдовать, и онъ съ нимъ будетъ къ вамъ приставать черезъ нѣкоторые промежутки времени. Поэтому, чтобы ни спросилъ „отсталый , ему надо толково и спокойно объяснить, и такъ, чтобы это объясненіе его вполнѣ удовлетворило. Часто, на первыхъ порахъ (такъ какъ многихъ настоящихъ объясненій не понять отсталому) воспитателю
приходится сочинять для него объясненія болѣе простыя, порой даже не совсѣмъ соотвѣтствующія дѣйствительности, но которыя могутъ его вполнѣ удовлетворить. Хорошо объяснять, если возможно, на примѣрахъ. Вообще наглядное обученіе предпочтит льнѣе, такъ какъ зрительная память у „отсталыхъ очень хорошая. Вначалѣ занятія должны сводиться исключительно къ пояснительнымъ бесѣдамъ, объясненіямъ окружающихъ вещей, происхожденіемъ ихъ (напримѣръ: откуда взялся его костюмъ, булка, которую онъ ѣстъ, губка, которой умывается и проч.), заучиваніемъ стихотвореній, съ живымъ и понятнымъ для него дѣйствіемъ, напр., „Мальчикъ и птичка , для болѣе развитыхъ „Судъ Божій надъ епископомъ , гдѣ кстати, „отсталый можетъ увидѣть, какъ караются дурные поступки. Но, прежде чѣмъ приступить къ занятіямъ, надо внушать „отсталому , что есть дурные и хорошіе поступки, что дурные строго караются, какъ старшими и воспитателями, такъ и Богомъ, что они нагубно дѣйствуютъ на здоровье, которое быстро разрушается, наступаетъ скорая старость и даже смерть, а что хорошіе поступки и забота о здоровій (спортъ), послушаніе и занятія—наоборотъ даютъ силу и здоровье и, помогаютъ бороться со старостью, которая такъ ужасна (во время прогулокъ указать на дрожащія руки и хилый, жалкій видъ стариковъ). Когда „отсталый освоится и хорошо восприметъ эту мысль, то половина дѣла сдѣлана, и не только не надо будетъ заставлять (такъ какъ вообще насиліе въ данномъ случаѣ безполезно), но наоборотъ, „отсталый самъ будетъ ревностно слѣдить за своимъ здоровьемъ и охотно заниматься. Къ начальнымъ занятіямъ можно отнести сочиненія по картинкамъ и дневникъ, который вначалѣ долженъ писаться не самостоятельно, а вмѣстѣ съ преподавателемъ (подъ его диктовку), потомъ самимъ „отсталымъ , но предварительно каждая фраза должна быть сказана вслухъ, провѣрена, дополнена и только тогда записана: впослѣдствіи же „отсталый будетъ самъ разсказывать и записывать событія. Хорошо-Пріучить записывать метеорологическія наблюденія, это знакомитъ „отсталаго съ температурой и съ состояніемъ погоды, и даетъ ему еще новую обязанность, которую онъ долженъ самостоятельно выполнять. Записывать 3 раза въ день въ извѣсгные часы, напр., въ 9 ч. утра, 4 дня и 9 веч., это заставитъ его слѣдить за временемъ.
Но при занятіяхъ надо помнить, что мозгъ „отсталаго слабъ и на первое время занятія должны продолжаться не болѣе 1 часа въ день и то съ перерывами, хотя еще лучше начать съ 1/2 часа и постепенно удлинять время урока, которое можетъ быть доведено до 2 —2 1/2 часовъ. Утромъ занятія съ преподавателемъ (объясненія), а вечеромъ можно дать 1 часъ на самостоятельное приготовленіе урока (писаніе, сочиненія по картинамъ, заучиванЬ стиховъ и пр.).
Музыка дѣйствуетъ чрезвычайно благотворно, поэтому рекомендуется обучать „отсталыхъ музыкѣ сначала безъ ноть по памяти, называя по клавишамъ, благодаря зрительной памяти, онъ скоро будетъ хорошо знать названія всѣхъ нотъ, тогда можно перейти и къ изображенію ихъ на бумагѣ. Вообще нужно выбирать побольше различныхъ доступныхъ ему занятіи и, удѣляя каждому изъ нихъ немного времени, не переутомляя, а на оборотъ развлекая его, ими можно заполнить весь день, не давать ни минуты бездѣйствовать, такъ какъ это безусловно вредно.
Заботясь объ умственномъ развитіи, надо также, если и не больше, заботиться о развитіи физическомъ, такъ какъ самые „слабоумные и „отсталые , будучи поставлены въ хорошія для нихъ гигіеническія условія, значительно быстрѣе развиваются. Создать правильный, здоровый режимъ—вотъ главная задача физическаго воспитанія. Вообще „отсталые не отличаются хорошимъ здоровьемъ, хотя многіе весьма выносливы, но все же это не значитъ, что они вполнѣ здоровы. Они часто подвержены простудѣ, расположены къ туберкулезу, имѣютъ склонность къ онанизму, страдаютъ запорами, геморроемъ и пр. При расположеніи къ туберкулезу необходимъ сухой, хорошо провѣтренный воздухъ въ комнатѣ, особенно въ спальнѣ, побольше находиться на воздухѣ, на солнцѣ, (прогулки, спортъ и пр.), такъ какъ въ этомъ уменьшается возможность заболѣваній. Для всѣхъ „отсталыхъ необходимъ ежедневный отдыхъ; когда тепло—на воздухѣ, когда холодно—въ комнатѣ. Время отдыха—лучшее послѣ завтрака. Продолжительность часъ, иногда 2. Отдыхать нужно лежа, растегнувъ поясъ, воротникъ рубахи и снявъ обувь. Подъ голову невысокую подушку. Покой абсолютный, можно во время отдыха что-нибудь отсталому читать или разсказывать. Отъ простуды хорошо пріучить осенью и зимой носить егеревскія нетолстыя, шерстяныя фуфаеч
Характерная черта „отсталаго —это его назойливость; не столько обладая любопытствомъ, сколько назойливостью, порою мучительной для него самого, онъ требуетъ самаго тщательнаго объясненія встрѣтившагося и засѣвшаго въ голову какого-нибудь непонятнаго для него вопроса и, Боже упаси, отвѣтить отказомъ или краткимъ объясненіемъ, которое не сможетъ его удовлетворить, послѣ этого съ нимъ не справиться, онъ начнетъ нервничать, злиться, рвать на себѣ одежду и, если даже вы и заставите его успокоиться. то все же невыясненный вопросъ будетъ еще очень долго (иногда даже мѣсяцъ и больше) его преслѣдовать, и онъ съ нимъ будетъ къ вамъ приставать черезъ нѣкоторые промежутки времени. Поэтому, чтобы ни спросилъ „отсталый , ему надо толково и спокойно объяснить, и такъ, чтобы это объясненіе его вполнѣ удовлетворило. Часто, на первыхъ порахъ (такъ какъ многихъ настоящихъ объясненій не понять отсталому) воспитателю
приходится сочинять для него объясненія болѣе простыя, порой даже не совсѣмъ соотвѣтствующія дѣйствительности, но которыя могутъ его вполнѣ удовлетворить. Хорошо объяснять, если возможно, на примѣрахъ. Вообще наглядное обученіе предпочтит льнѣе, такъ какъ зрительная память у „отсталыхъ очень хорошая. Вначалѣ занятія должны сводиться исключительно къ пояснительнымъ бесѣдамъ, объясненіямъ окружающихъ вещей, происхожденіемъ ихъ (напримѣръ: откуда взялся его костюмъ, булка, которую онъ ѣстъ, губка, которой умывается и проч.), заучиваніемъ стихотвореній, съ живымъ и понятнымъ для него дѣйствіемъ, напр., „Мальчикъ и птичка , для болѣе развитыхъ „Судъ Божій надъ епископомъ , гдѣ кстати, „отсталый можетъ увидѣть, какъ караются дурные поступки. Но, прежде чѣмъ приступить къ занятіямъ, надо внушать „отсталому , что есть дурные и хорошіе поступки, что дурные строго караются, какъ старшими и воспитателями, такъ и Богомъ, что они нагубно дѣйствуютъ на здоровье, которое быстро разрушается, наступаетъ скорая старость и даже смерть, а что хорошіе поступки и забота о здоровій (спортъ), послушаніе и занятія—наоборотъ даютъ силу и здоровье и, помогаютъ бороться со старостью, которая такъ ужасна (во время прогулокъ указать на дрожащія руки и хилый, жалкій видъ стариковъ). Когда „отсталый освоится и хорошо восприметъ эту мысль, то половина дѣла сдѣлана, и не только не надо будетъ заставлять (такъ какъ вообще насиліе въ данномъ случаѣ безполезно), но наоборотъ, „отсталый самъ будетъ ревностно слѣдить за своимъ здоровьемъ и охотно заниматься. Къ начальнымъ занятіямъ можно отнести сочиненія по картинкамъ и дневникъ, который вначалѣ долженъ писаться не самостоятельно, а вмѣстѣ съ преподавателемъ (подъ его диктовку), потомъ самимъ „отсталымъ , но предварительно каждая фраза должна быть сказана вслухъ, провѣрена, дополнена и только тогда записана: впослѣдствіи же „отсталый будетъ самъ разсказывать и записывать событія. Хорошо-Пріучить записывать метеорологическія наблюденія, это знакомитъ „отсталаго съ температурой и съ состояніемъ погоды, и даетъ ему еще новую обязанность, которую онъ долженъ самостоятельно выполнять. Записывать 3 раза въ день въ извѣсгные часы, напр., въ 9 ч. утра, 4 дня и 9 веч., это заставитъ его слѣдить за временемъ.
Но при занятіяхъ надо помнить, что мозгъ „отсталаго слабъ и на первое время занятія должны продолжаться не болѣе 1 часа въ день и то съ перерывами, хотя еще лучше начать съ 1/2 часа и постепенно удлинять время урока, которое можетъ быть доведено до 2 —2 1/2 часовъ. Утромъ занятія съ преподавателемъ (объясненія), а вечеромъ можно дать 1 часъ на самостоятельное приготовленіе урока (писаніе, сочиненія по картинамъ, заучиванЬ стиховъ и пр.).
Музыка дѣйствуетъ чрезвычайно благотворно, поэтому рекомендуется обучать „отсталыхъ музыкѣ сначала безъ ноть по памяти, называя по клавишамъ, благодаря зрительной памяти, онъ скоро будетъ хорошо знать названія всѣхъ нотъ, тогда можно перейти и къ изображенію ихъ на бумагѣ. Вообще нужно выбирать побольше различныхъ доступныхъ ему занятіи и, удѣляя каждому изъ нихъ немного времени, не переутомляя, а на оборотъ развлекая его, ими можно заполнить весь день, не давать ни минуты бездѣйствовать, такъ какъ это безусловно вредно.
Заботясь объ умственномъ развитіи, надо также, если и не больше, заботиться о развитіи физическомъ, такъ какъ самые „слабоумные и „отсталые , будучи поставлены въ хорошія для нихъ гигіеническія условія, значительно быстрѣе развиваются. Создать правильный, здоровый режимъ—вотъ главная задача физическаго воспитанія. Вообще „отсталые не отличаются хорошимъ здоровьемъ, хотя многіе весьма выносливы, но все же это не значитъ, что они вполнѣ здоровы. Они часто подвержены простудѣ, расположены къ туберкулезу, имѣютъ склонность къ онанизму, страдаютъ запорами, геморроемъ и пр. При расположеніи къ туберкулезу необходимъ сухой, хорошо провѣтренный воздухъ въ комнатѣ, особенно въ спальнѣ, побольше находиться на воздухѣ, на солнцѣ, (прогулки, спортъ и пр.), такъ какъ въ этомъ уменьшается возможность заболѣваній. Для всѣхъ „отсталыхъ необходимъ ежедневный отдыхъ; когда тепло—на воздухѣ, когда холодно—въ комнатѣ. Время отдыха—лучшее послѣ завтрака. Продолжительность часъ, иногда 2. Отдыхать нужно лежа, растегнувъ поясъ, воротникъ рубахи и снявъ обувь. Подъ голову невысокую подушку. Покой абсолютный, можно во время отдыха что-нибудь отсталому читать или разсказывать. Отъ простуды хорошо пріучить осенью и зимой носить егеревскія нетолстыя, шерстяныя фуфаеч