мучительное явленіе, сплошь и рядомъ не поддающееся никакому печенію, само собой проходитъ, когда страдающій имъ человѣкъ, въ своемъ увлеченіи какой-нибудь отраслью спорта, на время забываетъ о своемъ сердцѣ. Но, конечно, при такой уже существующей повышенной нервной возбудимости сердца, приходится прибѣгать къ болѣе спокойнымъ видамъ спорта—катанью на конькахъ, не слишкомъ быстрой ѣздѣ на велосипедѣ, не утомительнымъ пѣшеходнымъ экскурсіямъ, и т. п.
Попытка нѣкоторыхъ лицъ избавиться отъ уже начавшейся головкой боли долгой прогулкой, катаньемъ на конькахъ или лыжахъ, и т. п., въ большинствѣ случаевъ является крупной ошибкой, и головная боль становится еще сильнѣе; но лицамъ, склоннымъ къ мигренямъ, можно настойчиво рекомендовать, хотя-бы въ видѣ опыта, на время оставить всѣ лекарства, и постараться какъ можно больше времени проводить на свѣжемъ воздухѣ, въ умѣренномъ занятіи спортомъ. Скоро проявится укрѣпленіе нервной системы, и въ
то-же время исчезнетъ и одинъ изъ признаковъ ея расшатанности; нервная головная боль.
Какое важное значеніе придаютъ англичане спорту, видно уже изъ того, что даже теперь, въ тяжелые дни войны, вблизи непріятельскихъ траншей, они не перестаютъ каждую свободную минуту съ увлеченіемъ посвящать спорту— игрѣ въ футболъ, теннисъ, крикетъ. Возможно, что у насъ это многимъ кажется несвоевременнымъ, можетъ-быть, мы готовы обвинить нашихъ союзниковъ въ ребячествѣ и отсутствіи серьезности. Но не справедливѣе-ли будетъ предположить, что только имѣя возможность въ веселой игрѣ дать хоть временный отдыхъ до крайности напряженнымъ нервамъ, англичане находятъ въ себѣ ту крѣпость духа, ту вѣру въ свои силы, ту непоколебимую готовность сражаться до конечной побѣды, которыя являются вѣрнѣйшимъ залогомъ грядущаго торжества всѣхъ союзниковъ?!
ВЭНЪ.
Реформа средней женской школы.
Къ открытію текущаго учебнаго года, дѣло женскаго образованія въ Россіи получаетъ новыя силы: министръ народнаго просвѣщенія, гр. Игнатьевъ, обратилъ вниманіе на серьезные недочеты средней женской школы и издалъ рядъ постановленій, касающихся самыхъ разнообразныхъ сторонъ ея. Реформа эта настолько широка, что хотя и относится только къ средней школѣ, но, при проведеніи своемъ въ жизнь, отзозется на низшемъ и на высшемъ женскомъ образованіи, и даже на улучшеніи общественнаго положенія русскихъ женщинъ вообще.
Новые законы касаются какъ учащихъ, такъ и учащихся, но въ обоихъ отношеніяхъ значеніе ихъ одинаково—они уравниваютъ въ правахъ женскую гимназію съ мужской.
Первый по порядку законъ касается исключительно учащихъ и начальствующихъ въ гимназіяхъ и прогимназіяхъ. Имъ вводятся для учителей и учительницъ пятилѣтнія прибавки къ окладу, и пенсіи по выслугѣ 25 лѣтъ.
Прибавки, а также п пенсіи, ставятъ учителей и учительницъ женскихъ гимназій въ одинаковое положеніе съ таковыми же въ мужскихъ. Это преобразованіе имѣетъ не только то практическое значеніе, что улучшаетъ матеріальное положеніе многихъ тысячъ людей, отдающихъ, свою жизнь воспитанію и образованію дѣвочекъ, но косвеннымъ образомъ повліяетъ и на большую правильность занятій, на устойчивость веденія ихъ въ женскихъ гимназіяхъ. При ранѣе существовавшемъ неравенствѣ вознагражденія, нельзя было, конечно, вмѣнять учителямъ въ вину, если они предпочитали службу въ мужскихъ учебныхъ заведеніяхъ, дающихъ имъ лучшіе
виды на будущее или, при представляющемся случаѣ, покидали уроки въ частныхъ (съ правами) женскихъ гимназіямъ для таковыхъ же въ мужскихъ.
Отсюда являлась частая смѣна преподавателей, вредно вліяющая на прохожденіе курса и устойчивость программы. Получалось іъ особенности же въ провинціи, то, что женскимъ учебнымъ заведеніямъ приходилось довольствоваться учителями, не устроившимся въ мужскихъ, и тѣми часами, которые свободны у нихъ отъ занятій тамъ. Получалась такая картина, что женская гимназія—дѣло второстепенное.
Этому ненормальному положенію дѣлъ нанесенъ еще болѣе рѣшительный ударъ вторымъ, нынѣ вышедшимъ, закономъ, болѣе широкимъ по содержанію. Онъ, съ самаго начала, ставитъ передъ женской школой новую важную задачу, а именно—учрежденіе „дополнительныхъ классовъ пли курсовъ съ продолжительностью отъ одного года до трехъ лѣтъ .
Курсы проектируются двоякаго рода:
„ а) педагогическіе, для желающихъ пріобрѣсти учительскія званія: 1) учительницы начальныхъ училищъ, 2) домашней наставницы или учительницы, 3) учительницы высшаго начальнаго училища, 4) учительницы среднихъ учебныхъ заведеній, по новымъ языкамъ, и 5) учительницы рукодѣлія, и
б) общеобразовательные и спеціальные (счетоводные, сельскохозяйственные, почтовотелеграфные, по домоводству, и др.) для желающихъ пополнить свои познанія и пріобрѣсти умѣнія, отвѣчающія мѣстнымъ потребностямъ .
Первый ролъ курсовъ является, собственно, замѣной восьмого класса для желающихъ спеціализоваться на томъ или иномъ учеб
номъ предметѣ. Насколько курсы будутъ лучше, не явятся ли они будучи двухъ—или трехлѣтнпми, задержкой для начинающихъ учительницъ, покажетъ близкая будущность. Ихъ выигрышной стороной является уже обязательность практическихъ занятій, т. е. пробныхъ уроковъ, на которую указываетъ циркуляръ министра.
Но особенно важное значеніе имѣютъ классы пли курсы второго рода, называемые въ циркулярѣ спеціальными.
Дѣвушки, кончающія гимназію, и пытающіяся поступить куданибудь на службу, знаютъ, какъ трудно найти имъ таковую, и какъ трудно зачѣмъ пріучаться къ дѣлу, о которомъ въ гимназіи имъ не дали даже понятія.
Чтобы сдѣлать свой трудъ болѣе цѣннымъ и отвѣчающимъ потребностямъ, онѣ, по большой часто, вынуждены пройти гдѣ-нибудь курсъ стенографіи, корреспонденціи, бухгалтеріи, и т. п.
И тогда еще подготовка настолько несовершенна, что нхъ трудъ цѣнится много ниже мужского.
О, какъ мало значатъ для хозяина конторы, или начальника канцеляріи слова ищущей мѣсто: „Я окончила гимназію .
Въ будущемъ къ этимъ словамъ она сможетъ прибавить: „и классы по спеціальности счетоводства”, что придастъ ея кандидатурѣ совсѣмъ иное значеніе.
Особенно важно это именно для дѣвушки, готовящейся къ трудовой жизни. Вѣдь, ей предоставятся выборъ той или другой спеціальности, она можетъ пойти по дорогѣ наиболѣе отвѣчающей ея вкусамъ и способностямъ, а не искать—„чего-нибудь, какого-нибудь заработка . А это очень дорого:—достигнуть духовнаго удовлетворенія своимъ дѣломъ, избраннымъ по доброй волѣ. Это такъ облегчаетъ жизнь!
Да и для тѣхъ изъ дѣвушекъ, кто не принужденъ зарабатывать себѣ на хлѣбъ насущный, стоитъ прослушать курсы, напримѣръ, по сельскому хозяйству, если онѣ деревенскія учительницы или по домоводству, чтобы не быть безпомощными при встрѣчѣ съ жизнью. Благо практическія знанія будутъ даваться имъ не гдѣнибудь въ спеціальномъ заведеніи, куда-еще надо подавать прошеніе, а здѣсь-же, при гимназіи.
Будемъ надѣяться, что новый законъ не останется на бумагѣ и что общество поддержитъ его. Сама жизнь покажетъ, что въ него добавить и какъ его разработать.
Слѣдующее, столь же важное, улучшеніе, женской гимназіи—это уравненіе ея программъ съ программами мужскихъ гимназій или реальныхъ училищъ. Реформа эта тоже давно диктовалась жизнью, являлась справедливымъ желаніемъ ищущихъ равноправія женщинъ. Неполность программъ женскихъ гимназій вела къ необходимости держать, при поступленіи въ высшія женскія учебныя заведенія, дополнительные экзамены, являющіеся ничѣмъ неоправдываемой преградой. Они создаютъ потерю времени, излишнюю работу и расхолаживаютъ при первой же встрѣчѣ съ желанной высшей шкодой. Введеніе новыхъ предметовъ и доведеніе другихъ до предѣла курса мужскихъ гимназій грозило бы, пожалуй, перегрузкой программы. Но это идетъ въ разрѣзъ съ стремленіемъ нынѣшняго министерства, стремящагося повсюду облегчить курса. Поэтому въ пунктѣ 7 новаго закона содержится очень важное указаніе:
„Увеличеніе объема или введеніе въ курсъ женскихъ гимназій
Попытка нѣкоторыхъ лицъ избавиться отъ уже начавшейся головкой боли долгой прогулкой, катаньемъ на конькахъ или лыжахъ, и т. п., въ большинствѣ случаевъ является крупной ошибкой, и головная боль становится еще сильнѣе; но лицамъ, склоннымъ къ мигренямъ, можно настойчиво рекомендовать, хотя-бы въ видѣ опыта, на время оставить всѣ лекарства, и постараться какъ можно больше времени проводить на свѣжемъ воздухѣ, въ умѣренномъ занятіи спортомъ. Скоро проявится укрѣпленіе нервной системы, и въ
то-же время исчезнетъ и одинъ изъ признаковъ ея расшатанности; нервная головная боль.
Какое важное значеніе придаютъ англичане спорту, видно уже изъ того, что даже теперь, въ тяжелые дни войны, вблизи непріятельскихъ траншей, они не перестаютъ каждую свободную минуту съ увлеченіемъ посвящать спорту— игрѣ въ футболъ, теннисъ, крикетъ. Возможно, что у насъ это многимъ кажется несвоевременнымъ, можетъ-быть, мы готовы обвинить нашихъ союзниковъ въ ребячествѣ и отсутствіи серьезности. Но не справедливѣе-ли будетъ предположить, что только имѣя возможность въ веселой игрѣ дать хоть временный отдыхъ до крайности напряженнымъ нервамъ, англичане находятъ въ себѣ ту крѣпость духа, ту вѣру въ свои силы, ту непоколебимую готовность сражаться до конечной побѣды, которыя являются вѣрнѣйшимъ залогомъ грядущаго торжества всѣхъ союзниковъ?!
ВЭНЪ.
Реформа средней женской школы.
Къ открытію текущаго учебнаго года, дѣло женскаго образованія въ Россіи получаетъ новыя силы: министръ народнаго просвѣщенія, гр. Игнатьевъ, обратилъ вниманіе на серьезные недочеты средней женской школы и издалъ рядъ постановленій, касающихся самыхъ разнообразныхъ сторонъ ея. Реформа эта настолько широка, что хотя и относится только къ средней школѣ, но, при проведеніи своемъ въ жизнь, отзозется на низшемъ и на высшемъ женскомъ образованіи, и даже на улучшеніи общественнаго положенія русскихъ женщинъ вообще.
Новые законы касаются какъ учащихъ, такъ и учащихся, но въ обоихъ отношеніяхъ значеніе ихъ одинаково—они уравниваютъ въ правахъ женскую гимназію съ мужской.
Первый по порядку законъ касается исключительно учащихъ и начальствующихъ въ гимназіяхъ и прогимназіяхъ. Имъ вводятся для учителей и учительницъ пятилѣтнія прибавки къ окладу, и пенсіи по выслугѣ 25 лѣтъ.
Прибавки, а также п пенсіи, ставятъ учителей и учительницъ женскихъ гимназій въ одинаковое положеніе съ таковыми же въ мужскихъ. Это преобразованіе имѣетъ не только то практическое значеніе, что улучшаетъ матеріальное положеніе многихъ тысячъ людей, отдающихъ, свою жизнь воспитанію и образованію дѣвочекъ, но косвеннымъ образомъ повліяетъ и на большую правильность занятій, на устойчивость веденія ихъ въ женскихъ гимназіяхъ. При ранѣе существовавшемъ неравенствѣ вознагражденія, нельзя было, конечно, вмѣнять учителямъ въ вину, если они предпочитали службу въ мужскихъ учебныхъ заведеніяхъ, дающихъ имъ лучшіе
виды на будущее или, при представляющемся случаѣ, покидали уроки въ частныхъ (съ правами) женскихъ гимназіямъ для таковыхъ же въ мужскихъ.
Отсюда являлась частая смѣна преподавателей, вредно вліяющая на прохожденіе курса и устойчивость программы. Получалось іъ особенности же въ провинціи, то, что женскимъ учебнымъ заведеніямъ приходилось довольствоваться учителями, не устроившимся въ мужскихъ, и тѣми часами, которые свободны у нихъ отъ занятій тамъ. Получалась такая картина, что женская гимназія—дѣло второстепенное.
Этому ненормальному положенію дѣлъ нанесенъ еще болѣе рѣшительный ударъ вторымъ, нынѣ вышедшимъ, закономъ, болѣе широкимъ по содержанію. Онъ, съ самаго начала, ставитъ передъ женской школой новую важную задачу, а именно—учрежденіе „дополнительныхъ классовъ пли курсовъ съ продолжительностью отъ одного года до трехъ лѣтъ .
Курсы проектируются двоякаго рода:
„ а) педагогическіе, для желающихъ пріобрѣсти учительскія званія: 1) учительницы начальныхъ училищъ, 2) домашней наставницы или учительницы, 3) учительницы высшаго начальнаго училища, 4) учительницы среднихъ учебныхъ заведеній, по новымъ языкамъ, и 5) учительницы рукодѣлія, и
б) общеобразовательные и спеціальные (счетоводные, сельскохозяйственные, почтовотелеграфные, по домоводству, и др.) для желающихъ пополнить свои познанія и пріобрѣсти умѣнія, отвѣчающія мѣстнымъ потребностямъ .
Первый ролъ курсовъ является, собственно, замѣной восьмого класса для желающихъ спеціализоваться на томъ или иномъ учеб
номъ предметѣ. Насколько курсы будутъ лучше, не явятся ли они будучи двухъ—или трехлѣтнпми, задержкой для начинающихъ учительницъ, покажетъ близкая будущность. Ихъ выигрышной стороной является уже обязательность практическихъ занятій, т. е. пробныхъ уроковъ, на которую указываетъ циркуляръ министра.
Но особенно важное значеніе имѣютъ классы пли курсы второго рода, называемые въ циркулярѣ спеціальными.
Дѣвушки, кончающія гимназію, и пытающіяся поступить куданибудь на службу, знаютъ, какъ трудно найти имъ таковую, и какъ трудно зачѣмъ пріучаться къ дѣлу, о которомъ въ гимназіи имъ не дали даже понятія.
Чтобы сдѣлать свой трудъ болѣе цѣннымъ и отвѣчающимъ потребностямъ, онѣ, по большой часто, вынуждены пройти гдѣ-нибудь курсъ стенографіи, корреспонденціи, бухгалтеріи, и т. п.
И тогда еще подготовка настолько несовершенна, что нхъ трудъ цѣнится много ниже мужского.
О, какъ мало значатъ для хозяина конторы, или начальника канцеляріи слова ищущей мѣсто: „Я окончила гимназію .
Въ будущемъ къ этимъ словамъ она сможетъ прибавить: „и классы по спеціальности счетоводства”, что придастъ ея кандидатурѣ совсѣмъ иное значеніе.
Особенно важно это именно для дѣвушки, готовящейся къ трудовой жизни. Вѣдь, ей предоставятся выборъ той или другой спеціальности, она можетъ пойти по дорогѣ наиболѣе отвѣчающей ея вкусамъ и способностямъ, а не искать—„чего-нибудь, какого-нибудь заработка . А это очень дорого:—достигнуть духовнаго удовлетворенія своимъ дѣломъ, избраннымъ по доброй волѣ. Это такъ облегчаетъ жизнь!
Да и для тѣхъ изъ дѣвушекъ, кто не принужденъ зарабатывать себѣ на хлѣбъ насущный, стоитъ прослушать курсы, напримѣръ, по сельскому хозяйству, если онѣ деревенскія учительницы или по домоводству, чтобы не быть безпомощными при встрѣчѣ съ жизнью. Благо практическія знанія будутъ даваться имъ не гдѣнибудь въ спеціальномъ заведеніи, куда-еще надо подавать прошеніе, а здѣсь-же, при гимназіи.
Будемъ надѣяться, что новый законъ не останется на бумагѣ и что общество поддержитъ его. Сама жизнь покажетъ, что въ него добавить и какъ его разработать.
Слѣдующее, столь же важное, улучшеніе, женской гимназіи—это уравненіе ея программъ съ программами мужскихъ гимназій или реальныхъ училищъ. Реформа эта тоже давно диктовалась жизнью, являлась справедливымъ желаніемъ ищущихъ равноправія женщинъ. Неполность программъ женскихъ гимназій вела къ необходимости держать, при поступленіи въ высшія женскія учебныя заведенія, дополнительные экзамены, являющіеся ничѣмъ неоправдываемой преградой. Они создаютъ потерю времени, излишнюю работу и расхолаживаютъ при первой же встрѣчѣ съ желанной высшей шкодой. Введеніе новыхъ предметовъ и доведеніе другихъ до предѣла курса мужскихъ гимназій грозило бы, пожалуй, перегрузкой программы. Но это идетъ въ разрѣзъ съ стремленіемъ нынѣшняго министерства, стремящагося повсюду облегчить курса. Поэтому въ пунктѣ 7 новаго закона содержится очень важное указаніе:
„Увеличеніе объема или введеніе въ курсъ женскихъ гимназій